彭青军

摘 要：大学生是国家的希望，是国家的未来。从这个意义上来讲，高校体育教学的意义非常重要。只有不断加强高校体育教学的革新力度，持续提升大学生的身心素质，这样才能够有效地促进学生体育素质的提升。当前，国家大力发扬全民运动，在这一大环境下，对于促进高校体育课程资源开发和建设是极为有利的。该论文从不同方面论述大学生体育课程资源开发和例题，为提高大学生的综合素质和能力提供相关保障。

关键词：大学生体育教育 课程资源 开发与利用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0156-02

当前，在大学体育教育体系中，课程资源占有相当重要的地位。从理论上来讲，所谓的课程资源就是指实现体育教学目标的各种因素，比如教学设施、场地条件和教师素质等。而课程资源是构成大学体育教学体系的基础，也是大学体育课程设置的重要参考条件。从某种意义上来讲，只要对大学体育教学课程资源进行合理开发和科学利用，才能形成具有吸引力的课程，才能够具有教育价值和教育意义。

1 树立起全面发展的大学体育课程资源理念

1.1 创新大学体育课程的时间概念

由于教学内容和教学形式丰富多样，导致大学体育课程在时间安排方面相对灵活，课程方式也和传统的教学方式不太一样。比如，很多高校在进行体育课程设置的时候，不是仅仅依托原来的班级组建进行授课，而是根据学生们的爱好和兴趣，让学生们自主选择体育课程，此外，有时候还会出现一些课程需要打破原有的教学模式。这些课程都需要上课采取集中或者分散的教学模式进行，必要的时候还可以放在周末进行体育教学等。

1.2 拓宽大学体育课程的空间观念

大学体育课程需要较大的空间，然而目前我国大学发展的空间有限，往往由于体育课程的局限性导致课程不能够合理开发，因此在完善和拓展校内体育空间的同时，还需要用发展的眼光去开发校外资源和空间。比如大学体育课程设置可以借助社会体育设施来进行，比如没有游泳馆的学校在开设游泳课程时，可以利用公共游泳场馆来实现，这样就打破了体育设施对体育课程设置的客观限制，能够有效为大学体育改革提供条件。

1.3 不断发掘整理珍贵的民族体育资源

我国是一个多民族国家，地域范围较广，不同区域或者不同民族之间的体育习俗和民族习惯有很多不同。尤其在体育课程资源方面，不同的民族有不同的体育特长和体育资源，这些都是大学体育教学的宝贵素材和资源。当前，在高下体育教学方面，缺乏对民族体育资源的发掘整理，导致一些诸如传统武术等体育资源失去了传承和发展的基础，影响了这些民族体育项目的可持续发展。因此，从这个意义上来讲，高校体育要以丰富课程资源为契机，不断加强对民族体育资源的发掘整理和完善，不但充实我国体育教学的课程资源，推动我国民族传统体育内容的大力弘扬。

1.4 对现有的体育器材的功能进行深度挖掘

坚持一种器材多个功能、一种器材多种用途的原则，对现有的器材的功能进行开发和补充。由于现有的体育器材数量有限，长期反复地使用，会导致学生感到乏味，在这个时候就需要教师引导学生进行其他方式的教学活动，可以改变器材的使用方式，比如说绳子，可以进行单人跳绳大赛，还能够多人进行跳绳等，通过多种体育锻炼方式来丰富学生的体育教学活动，从而有效提高学生的学习积极性。

1.5 提高体育场地的利用率

要秉持一场多用的原则，从而提高体育场地的使用率。体育场地具有多种用途，比如说在篮球场上可以进行跑步，还可以打篮球，拉个中界限还能打排球、乒乓球等，进行不同体育活动的安排，能够有效提高体育场地的使用率，丰富体育活动的形式。

2 大学体育课程资源开发的原则

2.1 具有健身性

健康一直在体育教育当中排在前位，因此健身性也是大学体育课程的特点之一，我们在进行大学体育课程开发的过程当中首先应当以人为本，遵循学生发展的自然规律和特点，科学地进行筛选，确保所选的内容能够促进大学生的身心健康。对于那些对大学生的身心健康发展无益的课程应当进行舍弃，不再纳入课程设计当中。

2.2 具有娱乐性和兴趣性

大学生爱好体育课程的重要原因之一，是因为体育课程具有较强的娱乐性，这是体育广受人们喜爱的一个自然属性。而对于大学体育来讲，娱乐性和兴趣性则是高校体育效率和质量提升的基础。学生在选择体育课程的时候，很大程度上首先考虑的就是体育的趣味性，并且根据自身的身体素质和天赋条件来进行客观选择。因此，注重对体育课程娱乐性的开发，可以更好地促进大学体育课程更好地开展，更好地吸引學生的参与积极性。

2.3 具有适应性

适应性指的是大学体育课程资源的可行性。在开发体育课程资源的过程当中，会遇到很多资源较为丰富的课程以及形式内容丰富多样的课程，但是并不是所有的有趣的课程都能够完全适应学校的发展节奏，有一些课程是缺乏可行性的。因此在开发大学体育课程资源的过程当中，必须要充分考虑到学校的场地情况以及人力、财力和物力、师资情况以及学生的实际情况等内容。

3 大学体育课程资源的理论研究研究

3.1 调查研究

当前，制约体育课程资源开发的一个因素，就是缺乏对民族体育资源现状的整体把握，因此，需要对民族体育资源进行广泛的调查研究，通过实地走访、抽样调查、问卷调查等方式，对民族体育课程资源的整体情况进行摸底，进一步去粗取精，同时，加强与社会各界的联系和沟通，进而形成一个良好的资源系统，进而提升高校体育教学课程资源的质量。

3.2 实验研究

实验研究是研究大学体育课程资源开发是否具有可行性的重要途径，只有通过进行实验调查研究，才能够真正意识到开发的体育课程资源是否能够达到高校的目标，是否能够吸引学生积极主动地参与进去，是否对于促进学生的身心发展具有积极的指导作用，进而有效地提高课程的效率。

3.3 推广研究

推广实施阶段就是将新开发的课程纳入大学体育课程当中，同时正式实施。在新开发的体育课程当中，推广到学生群体当中需要做好前期的调研工作，应当做好充分的准备，特别是那些涉及到野外生存的问题，应当做好安全防护和救护，防止意外的发生。

4 高校体育资源开发和利用的具体实施方法

4.1 校内体育资源的开发和利用

高校可以通过在节假日的时候，主动地、积极地去组织一些户外体育锻炼项目，比如说社区的体育活动、家庭亲子游、登山、夏令营、冬令营等，这样能够有效促进课程资源的开发，同时还能够激发学生参与到体育项目当中的积极性和主动性，能够促进校外体育资源的开发和利用。

4.2 课外体育资源的开发和利用

高校学生进行体育锻炼的目的之一是为了强身健体，但是仅仅依靠每一周一节的体育课进行锻炼是远远不够的，还需要学生每天都要保持至少一个小时的课外锻炼时间，对于高校学生而言，可以参与到晨跑、快走等活动当中，同时还能够按照自身的兴趣组织一些兴趣爱好小组，小规模地进行体育锻炼和活动参与，还可以参加一些自己感兴趣的体育俱乐部，进而提高自己的体育综合素质和能力。

5 结语

新时期，对于高校体育课程资源的开发和利用是一项十分重要的内容，对于高校体育课程的优化和配置，能够促进我国体育课程的变革和转型，同时还能够和世界社会发展的基本要求相吻合，高校应当积极地去利用有效的课程资源，给学生提供更多的机会进行锻炼和学习，为学生带来更大的收益。高校体育课程资源的开发和利用，能够有效促进体育资源视野的开拓，同时还能够深度挖掘体育课程资源。

参考文献

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