裴向彬

摘 要：初中物理实验教学对于全面提高学生的综合素质，提高学生的物理成绩和物理兴趣具有重要意义，但是教学中存在的弊端和局限依然让人担忧。为此，笔者针对物理实验的意义和实验教学的注意事项，进行了简单的阐述，主要以教师教学的改革为主。

关键词：初中物理；教学；实验；意义；注意事项

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-281-01

实验是初中物理教学的重要环节，步骤简单，易于操作，且安全性强。物理学本身也离不开实验操作，一项重大的物理发现无不是通过物理实验进行证实的。物理学科是一项以实验为基础的自然学科，物理教学中适当选择实验有助于培养学生的动手操作能力和科学严谨的学科态度。那么，在这项重要的教学环节中，物理实验究竟有哪些益处，又该在教学中注意哪些环节呢？

一、 物理教学的作用和意义

1、提高学生的动手操作能力，激发学生的求知欲

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如果青少年对某件事物产生了足够的兴趣，自然会对这件事产生永恒的记忆。兴趣是学生最好的老师，积极的探索永远好过被动的接受。在实际生活中，如果学生对某一学科产生浓厚的兴趣，一定会及时做出积极的选择和反应，产生强烈的求知欲和好奇心，集中注意力，提高学习的质量和效率。

在枯燥的物理理论学习中，如果适当适时地引入相关实验，可以有效调动学生的求知欲和学习的自我能动性，提高学生的动手实践能力。比如，在讲大气压的课程中，为了引入“大气压”的概念，我为学生演示“窄口瓶吞鸡蛋”的实验。看见一枚椭圆的鸡蛋，被瓶口很窄的瓶子逐渐吸进去的“奇迹”，学生大吃一惊，而我借助这一小实验有效地引出了教学的内容，增添了教学学习的趣味性，吸引了学生的眼球，提高了学生对本堂课的学习积极性。

2、有利于巩固学生对知识的掌握和领悟，激发学生的创造力

让学生亲自动手实践，实验中的物理现象就会在学生头脑中产生深刻的记忆，物理教材中的某些“深奥晦涩”的实验理论也能通过实验进行验证，使之视觉化、具体化。让学生不断动手实践，一些问题会随之迎刃而解，在提高学生兴趣的同时，也进一步加深了学生对物理规律、物理知识的认识，巩固了学生对知识的领悟和把握。 比如，在讲变阻器的知识上，我要求学生做了“自制滑动变阻器来控制小灯泡的亮度”的实验。学生在摸索的同时，也在一次次失败的教训中，加深了对滑动变阻器原理的认识。这次实验使学生既营造了积极活跃课堂氛围，锻炼了学生的自我操作能力，也在掌握知识的基础上，发挥了自己的主观能动性和创造力，并且加强了学生的小组协作能力。

二、 实验注意事项

1、加强师生的互动，努力营造一个自由、民主的氛围

教师在示范性实验的过程中，不是简单的做给学生看，更不是简单的念步骤给学生听，而是无论成绩高低，无论天赋优劣，让每一位学生都亲身参与到试验中来，切忌唱独角戏，切忌亲疏远近。

那么，教师该怎样进行，实现公平、民主、自由的课堂氛围呢？

首先，要打破传统的教学模式，从实验中，教师要从三尺讲台上走下来，真正做到以学生为中心。在实验之前，让班级负责人协商好，重新安排课桌的摆放模式，改变传统规矩的横排纵列，将课桌变化成圆形，教师在圆心处做实验，学生就可以一目了然了。

其次，在演示的过程中，教师要引导学生注意观察，注意实验的细节和盲点，启发学生对疑难问题进行提问，让学生在讨论、质疑、观察、思考的过程中，提高对教学内容和物理学科的认识。

2、归范性操作，严谨性教学

营造民主、平等的课堂氛围，并不等于教学的平白化。语言幽默当然是件好事，但是，物理教师在教学中一定不能放弃物理学科的严谨性和科学性。教师在介绍实验器材、阐述实验过程、总结实验结论的时候，一定要用正确的使用物理术语，切忌含糊不清、草草了事。比如，阿基米德原理的“重力”一定不能想当然地说成“重量”，滑动变阻器也不可口误说成“电阻器”。教师使用准确的术语，有助于学生正确认识物理实验的器材、物理教材中的概念、定律，让学生从细节的关注中，树立其严谨、准确的科学态度和学科态度。 教师的一言一行、举手投足之间，都会对学生产生潜移默化的影响，因而教师在实验操作的过程中，要以身作则，为学生的严谨的学习态度的养成，起到一个良好的模范带头作用。

3、认真备课，熟练操作

教师在实验的过程中，如果不熟练，或总出现差错，肯定会使自己的形象在学生心中大打折扣，失去教师尊严，甚至会贻笑大方，让学生在看轻自己的同时，也忽视对物理学科的学习。所以，教师也要备好实验教学课程，配备好与实验相关的器材、用具，课前反复操作，直至熟练为止；掌握好操作时间，做到井井有条、时间适中；补充相关小实验，丰富课堂知识，开拓学生眼界，以达到新课标对物理学科的要求；实验过程中，设置一些问题和陷阱，可以有效提高学生的积极性和创造力，增加实验教学的趣味性。

4、着眼于做，提高自主性

学习最根本的途径是自主学习，把这一原则应用于物理实验教學中，将教师个人的演示实验改为师生合作实验或共同实验，让学生自己设计实验方案，培养学生逐步形成独立引出实验步骤、独立选择实验器材、独立进行操作实验、独立设计记录表格、独立分析实验结果的能力。如课本中“纸盒烧开水”“制作针孔照相机、制作潜望镜”“自制小天平、量筒”“自制潜水艇模型”“自制小手电筒”“制作简单电动机”等小实验，具有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，教师应该给予学生充足的时间让其动手操作，并定期举行小型的操作比赛和观摩比赛，让其有更多的机会和动力。

物理学科，是一门以实验和观察为基础的综合学科，它要求学生眼到、口到、手到、心到。物理实验，对于初中生的物理学习有着不可忽视的重要作用。作为初中物理教师，我们不仅要调动学生课堂学习的积极性，还要鼓励学生在日常生活中，应用物理知识解决生活疑难，将严谨认真的学习态度应用到学习和生活中的各个领域。