任晓容

摘 要：在翻转课堂教学模式之下，小学英语教学取得了较好的成果，充分激发了学生的主观能动性，促进了学生的自主学习和学习能力的提升。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-284-01

翻转课堂在小学应用教学中的优势显而易见，翻转课堂是新形势中所衍生出来的一种新型教学方法，它的出现有效改善了传统教学模式中所存在的诸多弊端和问题，通过让学生成为课堂中主体的方式来提升他们的学习积极性和参与热情，从根本上达到提升教学效率的最终目的。

一、课前做好教学视频准备

首先，英语课程教育者要控制好视频的长度。由于小学阶段的学生无论是在学习能力还是自控能力上都尚未发展成熟，经常容易出现注意力不集中或是知识点理解不透彻的情况。为了能够在有限的课堂时间内让学生掌握更多的英语知识，教育者应当在视频中主要突出英语词汇、语法等方面的重点教学内容。

其次，教育者还要尽可能深入的去研究和分析教材内容，进一步明确哪些教学内容是应该让学生熟练掌握的，而哪些则是可以稍微带过的，教育者一定要把握好视频内容的节奏感，切记不能够过于平淡。除此之外，在对教学视频的内容进行搜集和设计时，教育者还要充分考虑到班级学生在学习能力与掌握知识上所存在的差异性，要做到因材施教，争取让不同层次中的学生都可以在学习视频资料的同时取得较为明显的进步。

最后，教育者要选择恰当的视频形式来开展教学。小学生的特点就是活泼好动，而英语课程又十分重视对学生语感和语境的培养。基于此，教育者在对视频形式进行筛选时，可以考虑按照小学生的喜好点来进行着手，站在学生的角度上来考虑一下他们之所以会对英语课程产生畏难情绪的原因，尽可能多的在视频中加入一些动画或互动游戏等趣味内容，让孩子们可以在享受动画内容所带来诸多乐趣的同时，让他们的英语听说水平均得到较大程度上的提高。如在教学An English friend这一课时，我大胆运用动画形象，将“喜羊羊”这一类可爱的动画形象带人课堂，让学生的学习热情高涨，并且结合动画里的形象，让他们运用所学的内容进行对话，比如“美羊羊有哪些好朋友？灰太狼是不是村长的好朋友？”通过这一类问题，学生乐趣、善学，并做到融会贯通。

二、引入恰当的课堂活动

小学英语课堂中的学习活动是提升学生英语实践能力的有效方法，教育者要尽可能多的为学生引入一些参与性较强的课堂活动，让他们可以将已经掌握的英语知识进行再次巩固。教育者要进一步明确活动目标。根据班级学生的实际学习情况来制定出不同的学习任务内容。例如，在教授“school”这一单词时，教育者就可以让学生畅想一下自己心目中理想的学校生活；再例如教授“sports”这一单词时，教育者则可以让学生说出几种自己比较喜爱的体育项目。而后，教育者应将学生分成多个学习小组，让他们分头行动来完成课堂中所制定出来的教学任务。又比如在复习party、birthday等相关场景的对话时，正好临近班级某个学生的生日，于是我结合课文内容，让学生为他模拟了一场精彩纷呈的生日会。在生Et会上，他们想象出要送给这个同学的“礼物”，我通过多媒体将这些“礼物”输入，并寻找相关图片，丰富课堂复习模式，学生大胆发挥。有的编辑生Et会的对话，有的编辑关于生日、聚会的句型、单词，这样学生不仅温习了相关的知识点，而且还体验到了复习课的乐趣。到临下课时，他们甚至还有些意猶未尽。由此可见，学生在充满乐趣的复习课上，积极性和主动性都比较高。

三、课后学习

翻转课堂的教学模式也注重课后知识的巩固。英语教师应该尽量以创新的方式吸引学生自觉复习。一方面，要保证知识巩固的形式活泼，同样可以使用视频、动画等方式吸引学生的注意力。为了使课后学习更有意思，也可以适当增加一些课外趣味知识的资料。当然，复习资料应该保持简洁明了、突出重点，且具有较强的结构性，才能帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以采取精神鼓励和奖品奖励的方式来提高学生课后学习的积极性和主动性。

四、实施综合评价与课后反馈

首先，在实施综合评价的过程中，教育者要全面了解学生对所学英语知识的掌握情况，同时要对当前所实施的教学模式展开反思，准确找到其中所存在的不足之处。综合评价的主要作用就是将各个零散的教学要素综合到一起，通过制定教学报告或教学任务书的方式来对现有的教学方案进行整改和优化。

其次，教育者在应用翻转课堂的同时还要兼顾到课后反馈环节中的多元化特点，教育者要对学生的学习情况展开动态管理和评价，并根据他们的学习需求来对教学活动内容进行调整与完善。

翻转课堂教学模式对于小学英语的教学有着不可估量的作用。它不仅可以创造良好的语言环境，而且能充分调动学生学习的自主性和积极性。翻转课堂教学模式在小学英语教学中具有深远的意义，教师需要合理的利用这个手段，提高自己教学任务完成的质量。

参考文献：

[1] 徐苏燕。小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，1（11）：52-57.

[2] 钟晓流，宋书强，焦丽珍。信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（1）：58-64.