宁静

写作是为了让学生表达对现实社会、日常生活及对事件、他人和自我的认识、见解与主张，是学生语文素养、思想境界和表达水平的综合体现。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”但一谈到上作文课学生便如坐针毡；一提写作文学生或紧锁双眉，或抓耳挠腮……究其原因，从学生方面看，主要有三点：1.没有养成良好的阅读习惯，没有形成文化积淀；2.自身积累的写作素材较少，难以下笔；3.对写作有畏难心理，不敢下笔。大部分语文教师在教学作文课时出示作文题目后只给予简单的指导，之后就让学生自己去写。如此教学，也无怪乎学生乏味，害怕写作文。那么，如何扭转学生写作文时的恐惧、畏缩心理及语文教师作文课上的倦怠感呢？经过几年的不断实践，笔者摸索出一套行之有效的方法，让我班学生对作文由抵触到喜爱，由文笔干涩生硬到妙笔生花。

一、激发学生写作兴趣，讓学生乐于写作

陶行知说：“学与乐密不可分。”不少学生写出来的作文空洞无物，觉得作文难，其主要原因就是文化积淀不深。我国是一个诗歌的国度，诗词歌赋能拨动人的情思，让人心旷神怡；古今中外的经典名著可以陶冶人的情操，开拓心灵的沃土；一些文学杂志、满分作文将最新的信息展示给读者，能激发读者智慧。所以教师应引导学生养成良好的阅读习惯，积累好词好句及相关写作技法，并将其运用到自己的写作中去。