杨芳

童年是美好的，童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，却反映了学生希望了解外界奥秘的求知欲望。在习作课上写童年趣事时，教师应怎样指导才能促使学生写出趣意呢？

一、聚焦有趣，生动描述

教师首先应引导学生审题，从题目来看，这是一篇以记事为主的习作，而且这件事不是随便的一件事，而是发生在童年里的一件“趣”事。童年是最快乐的时光，与父母的亲情、同伙伴的友情同样很有趣，是一种“情趣”。在动笔之前教师应鼓励学生先说后写，大家一起分享交流自己的“童年趣事”，然而把自己所说的趣事写下来。

在讨论中，很多同学讲到了童年时的玩伴以及和父母一起做的有趣的事情。有的同学说：“童年已经离我们远去，像一辆疾驶的火车，由近而远。但童年里的趣事却像一部永远放不完的电影，时常在我脑海中放映。”同学们想起了和小朋友玩过家家；想起了上街拽着爸爸妈妈不敢走；还想起了自己因贪吃而吃到肚子疼，害爷爷奶奶担心的事儿；说起自己玩泥巴弄脏衣服；玩藏猫猫结果自己睡着了……讨论过后，学生写出了《给小猫洗澡》《“锁”住电视机》《恐“镜”症》《都是“炮仗”惹的祸》《小门牙“下岗”了》等优秀习作。

二、取材新颖，感情真实

童年与欢乐连在一起，爱玩、寻开心是孩子们的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。那些甜蜜的哀愁、含泪的微笑以及与众不同的趣事儿都来自学生对生活的一种感悟和理解。所以选材要新颖独特，学生所写的内容应该是一个动态的思考，所以要把自己真实的情感和思考融入其中，从而打动读者的心。