陈欣

摘 要：语文阅读教学既要有系统、科学的方法，又要有一定量的阅读，我们做教师的在指导学生中，要做到精读与略读相结合，课内与课外相结合，要读之得法，读之有效，最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。

关键词：初中语文；阅读；教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-198-01

初中语文阅读教学，我认为既要让学生领悟到作品的思想情感，从而熏陶学生道德情操，又要让学生掌握到一定的写作艺术技巧，以指导学生的写作实践；还要让学生感受到作品语言的精妙，潜移默化地提高其驾驭语言的能力。在此基础上探讨对学习方法的指导，更有其普遍意义。本文笔者仅就初中语文课堂阅读教学的学习方法作一探讨。

一、适当评价标题

评论标题重在“ 评 ”，即对标题品头论足，评的它恰当，醒目，引人，生动之处。

例如：在初读《皇帝的新装》这一篇童话时，教师在学生初读课文之后提问：这篇课文主人公是谁？这个故事是围绕哪一个字展开的？你认为文章的标题和文章的内容是否吻合？有的学生认为本文主人公是皇帝，有的学生认为是小孩，有的认为是老百姓，标题和内容不相吻合。经过一番讨论，全班统一了认识，即小孩老百姓并非本文中心人物，只是陪衬人物， “ 新装 ” 是故事情节发展的线索，本文正是用这个起线索作用的 “ 新装 ” 来突出中心人物的。这个故事有的学生认为用 “ 蠢 ” 字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。……