曾乃木

摘 要：当今的课堂教学中存在着许多激烈争论的话题。如：少年时期学生的脑力劳动和教师的脑力劳动相互联系；关于注意力、兴趣、知识的运用、少年期脑力劳动的特点、知识的巩固性等问题，其中，脑力劳动与发展学生个人爱好和才能相一致的问题，是争论较为激烈的问题。学生的脑力劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子，在数学教学中，学生抽象思维的形成和发展也体现了教师的思维水平和素养。因此，在数学概念教学中如何发展学生的抽象思维，是需要每个数学教师努力探索的。

关键词：数学概念；抽象思维；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-181-01

在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。在数学科课堂教学中，教师应更加关注发展学生的抽象思维。这是因为少年的脑力劳动有一定的特点；抽象思维逐渐成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时积极地思考、加工这些已获得的信息。这就对教师传授的新信息的质量提出了较高的要求；它应当准确、清晰。下面就对“在数学课堂教学过程中如何培养学生抽象思维”提出我浅显的斟知酌见。

为了满足少年期学生对于抽象活动的精神需要，我们在提供事实上经常是慷慨的，而在进行概括上是吝啬的。对于少年朋友来说，最有趣的讲述是那种不要把一切都说到底的讲述，我们叙述事实，而让学生去分析它们和进行概括。……