赵琳娜

摘 要：教师运用多媒体或其它直观教具等多种教学手段，采取灵活有效的教学方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三围目标的协调发展，不断提高课堂教学效益。

关键词：转变；指导；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-188-01

新课程改革以来，有效课堂一直是我们广大教师热议和关心的话题。那么，如何理解数学课堂教学的有效性呢？下面我结合平时的教学实践谈谈自己的粗浅认识。

一、转变教学观念，正确认识、理解课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指在数学课堂教学中，教师运用多媒体或其它直观教具等多种教学手段，采取灵活有效的教学方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三围目标的协调发展，不断提高课堂教学效益。

1、教学目标的达成度是衡量课堂教学有效性的唯一标准。首先，教学目标的确立要准确而全面，要达到优化。其次，教学目标的确立要体现关注学生的因素。第三，一切教学活动都必须围绕目标展开，为实现目标服务。包括教学内容的选择、教学方法的确定、教学的组织形式等都必须体现新课标理念，以培养学生的自主学习能力和创新精神为前提，以提高课堂教学效率为根本。

2、教学内容的选择和优化是实现课堂教学有效性的关键因素。新教材与老教材相比，图文并茂，生动形象，注重知识的前后联系和螺旋上升，符合小学生的年龄特征和认知规律，给教学带来很多便利。但新教材内容的编排往往具有普遍性，不能满足不同层次学生的要求，这就需要教师根据本班学生的实际情况，结合教学目标任务，对教学内容进行优化重组，以求最大限度的发挥课堂教学效益。

3、教师教学观念的转变是追求课堂教学有效性的前提。要使《新程标准》的精神真正落到实处，切实提高课堂教学的有效性，教师的观念必须发生根本性转变。①用现代教育思想武装自己的头脑。过去一些老教师总喜欢用陈旧的教育方式教育学生，教师讲，学生听，师生都感到枯燥无味。现在这些过时的老方法已不适应时代的要求，阻碍教育发展的步伐，必将被抛弃。取而代之的是新思想、新理念、新方法。现代课堂教学的形式已呈现出多样性、实效性、灵活性、创新性等特点，教学中出现了研究性学习、自主――合作式学习、探究性学习、迁移尝试式等多种有效的教学模式。在实际教学中，我们应根据不同的对象，不同的教学内容，采取灵活的教学方法，有效地提高课堂教学质量。②让学生由“学会”变成“会学”。过去，很多老师只注重学生学会了什么，很少有人关心学生会学什么。在教学目标里是这样，在课堂教学中更是如此。现代课堂教学已完全不同，它关注的是知识的形成过程，是学生自主学习、合作交流、探索创新等能力的培养。教师也不再是课堂上的主角，充其量是个配角，课堂上一切以学生为中心，把学生的发展作为评价教学效果优劣的唯一标准。③从“只重结果不重过程”转变为“过程与结果并重”。以前由于片面追求升学率，绝大部分教师教学只重结果，不看过程，“分数第一”的思想特别严重。教师教法单一，学生死记硬背，其结果教学质量低下。而新课程标准强调“过程与结果并重”，尤其是过程目标提倡经历、体验到发现、解决，让学生通过自身的探究、实践去发现数学、理解数学、掌握数学、运用数学。

二、以新课程理念为指导，实施课堂教学的有效性

1、课前激趣的有效性。我在平时的教学中，经常会设计一些巧妙、有趣的开头，以激发学生浓厚的学习兴趣。如在教学《圆的认识》时，我让学生观察各种漂亮的自行车图片，教学《分数的初步认识》时，我又让学生看苹果落地的多媒体课件……这些直观手段的运用极大地调动了学生学习的积极性，使学生很快便进入了学习状态。

2、课堂情境创设的有效性。创设良好的情境容易调动学生的情感，激发学生的创新思维，点燃学生的智慧火花。情境创设要遵循三个原则：①趣味性。这是开好一节课的关键。如上《分数的认识》时，我用课件设计了猪八戒分西瓜的故事，以吸引学生的注意力，让学生在生动的故事里感受、发现、思考数学知识。②针对性。创设好的情境，可以引起学生共鸣，引导学生展开丰富的想象。③可操作性。创设的情境要贴近学生生活，让学生用生活知识感受数学内涵。如在上《人民币的认识》时，我设计了到商场购物的场景，让数学知识从生活中来，再回到生活中去。

3、课堂质疑的有效性。课堂质疑是启发式教学的一种主要形式，是有效教学的核心。课堂上学生往往不愿或不敢向老师和同学提问题，就是提了也抓不住重点，这时教师要及时地给予啟发和鼓励，充分调动他们的积极性，激发他们创新思维的火花。

4、教学时间安排的有效性。课堂四十分钟是有限且宝贵的，每个环节必须合理利用，才能提高课堂教学效益。教师在课堂上不但要合理分配教学时间，更主要的是提高时间的利用率，要把更多的时间让给学生探索实践、合作交流，切实保证课堂教学有效性的实施。

5 课堂练习的有效性。课堂练习是巩固新知的重要手段，是教师反馈教学效果的主要途径。教师要根据学生的个性差异，提出不同的作业要求，分层次作业，使不同水平的学生都能得到充分的发展。同时，对学生的作业质量，教师要做好及时反馈，公正评价，发现问题区别对待、及时纠正。

6、课后反思的有效性。无论是老师，还是学生，课后反思都是必要的，它是弥补教学缺失的重要一环。惟有反思才能认识自己的不足，思考改进的措施，巩固和提高课堂教学成果。

7、课堂评价的有效性。课堂评价的原则是充分调动学生学习的积极性，促进师生间的交流和互动，扬利除弊，教学相长。因此，教师要善于运用各种评价手段，适时、合理的评价学生的学习行为，促进学生的良性发展。

总之，课堂教学的有效性是在教学过程中实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效益。通过有效课堂的教学，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。

参考文献

[1] （苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M]. 教育科学出版社1984-6-1

[2] 施 伟 .在小学数学教学中培养学生的创新意识初探[J].小学数学教育. 2011（02）