蒲洁

摘 要：学校文化是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。学校文化既是一种个性，是一种品位，是一种定式，更是一种品牌。作者通过对上海小学文建设进行研究展开论述。

关键词：学校文化；制度改革；教师文化；关注学生；活动载体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-129-02

一、上海小学文化建设现状

上海小学是一座故事校园，走 “文化立校 故事校园”的文化之路。

上海小学从2012年底开始，抓住纪念学校建校110周年的契机，制定并开始实施了为期两年的学校文化建设系列工程。学校把文化建设活动铺陈为六大系列：校史研究工程、校园环境文化工程、课程建设工程、教学规范工程、教师素养工程、学生发展工程

经过近两年的建设，学校上下形成了对“每一个人的足迹书写学校的历史，每一个人的思想汇聚学校的文化”核心文化的认同，完善了“爱国、文明、勤奋、创新”的校风和“诚、敬、勤、精”的校训，更宝贵的是，实践了一次以故事为载体的学校文化建设之旅，造就了一种来自于教师群体的认同感、自豪感和凝聚力。

二、引发的思考

上海小学以故事为载体，走的“文化立校故事校园”之路引发了我的思考。仔细思考他们的几大文化工程，其实也是我们每一个学校都在有意无意地正在进行打造或者改进的一些常规文化项目工程，只是一些工程皮面上跑，没有进行深挖，而上小最大的亮点就是善于在这些工程中捕捉点滴的亮点，并把它拍摄记录下来，形成一个个感人的故事，以情促师生發展，以情来悟真谛。对照他们的几大文化建设工程，我似乎找到了我们之间的差距。 我发现我们有文化立校的意识，但关注的层面还不够，我们总是过多地关注校园环境文化工程，却忽视了课程建设工程、教师素养等工程。

前几年，我们地区也有一批优秀的校长引领教师、学生进行学校文化建设并取得了丰硕成果。很多学校一阵风似的让学校的墙壁整洁、美化起来了，让学校的花坛增多并整齐起来了。比如墙壁上张贴领袖画像、学校的校训、校风、教风、学风及领导作风等宣传语，以及名人名言，更有甚者将各种各样的奖牌、证书、学生作品也以各种形式出现在学校墙壁比较醒目的位置上。“打造校园文化”一句很朴实平常的口号一下子给无数学校带来了环境面貌的改变，人们不得不惊叹于教育行政和教育文化的影响力。但是虽然每所学校都有自己独特的文化，不乏有特色的文化典型。但很多学校文化建设正在被理解为校园的美化，成为一个以校园美化、装点门面为目标的独立的学校建设工程。

其次，我们的教师素养工程还有待进一步提高。我们的一些学校存在学校文化传统阻碍学校改革发展的现象。比如教师奔波于应试教育与素质教育之间，不能加班加点与课堂效率低下之间，职业倦怠严重；学校对教育改革政策、理念操作的传达学习停留于开会、听讲座、听领导讲话等走过场现象，教师创造性被压抑，教育改革精神不能被全体成员认同，不能变为自觉的、实际的行动等。

除了以上现象，近些年，学校文化建设还有这些倾向，学校热衷于各种专题性大型活动，热衷于制定各种制度与文件，热衷于媒体宣传、品牌设计等。但是这些做法却对学校的办学理念、价值观等精神文化关注不够。有时甚至不断地翻新，以迎合某些形势的需要，导致价值观混乱无序。这使得学校的文化建设流于表面形式。有些学校文化脱离了作为学校日常生活的课程、教学文化，不关注一些我们天天可见可感觉到的思维与行为等细节问题。有打着“文化管理学校，文化创建特色”为旗号的假大空学校管理嫌疑，不能真正把学校文化回归到教育本意，定位到课程与教学上，突出为师生发展这一根本宗旨上来。

这些现象说明，学校文化构建者不明白如何理解与表达文化。把物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设孤立看待，没有意识到三者是有机的整体，互为条件。上述文化建设只是一场短暂的 “面子”工程，看上去文化味十足，然而，身处其中的师生对这样的文化却不感兴趣。在他们看来，这些装饰对自己的生活没有带来实质的改变。这样的学校文化，首先是形式化。文化理念没有扎根。比如校训、教风、学风等大字挂在墙上，但校长、老师们照样按老规矩办事，学生更是视而不见；房顶上写着“为了学生一切”，可是学校对教师的要求都是把学生的成绩放在第一位。其次是没有实际意义。育人是一切学校工作的出发点和归宿，如果学校文化建设只是带来硬件的改变，对于学生素质没有什么影响，那么，学校文化建设的意义还要另当别论。学校文化与教育教学截然分开，这是当前学校文化建设的一种通病。不少学校的文化建设实践，并没有触及到学校师生的思维和行为方式，没有改变学校生活，没有带来学校价值观层面的变革与创新。也就是说，学校文化建设大多缺乏统摄整个学校的核心理念与价值观。甚至我感觉到了一种普遍的现象，学校文化建设过于关注外人的评价与态度，忽略了学校自己的发展历史、现状与未来。有些学校还不能真正理解学校文化建设的真正内涵和意义，不懂得从何处着手构建学校文化，落后于社会变革和课程改革的需要和步伐，处于低层次缓慢发展阶段。没有触及价值观层面的学校文化建设，并不是全面和真实的学校文化建设，这些建设虽然可以在一定程度上改善学习和生活环境，但不能实现教育改革时代所呼唤的学校教育的转型性变革，不能创造一种全新的现代学校文化和学校生活，无法达到学校文化引领学校发展方向的作用。

三、学校文化建设的实施策略

我认为学校文化建设应着力从以下几方面实施：

第一、注重学校制度改革

历史悠久的学校会有很多故事和传说，比如前面所说的上海小学校，上海小学的历史故事当然应该重点关注，还要挖掘它的内涵对这所学校的发展究竟有哪些深刻的影响。但我们一般作为发展中的学校，没有那么多的历史资源，我们就要关注一个学校制度的变化。制度是随着人的变化而不断调整的，一般来说，一个学校的制度是由严苛慢慢向宽松和自由转变的。所以人们总是认为制度管理最终一定会被文化管理所替代。学校应该对本校不同时期出台的制度进行认真比较，挖掘其异同，并根据制度产生的背景分析出学校在管理、教学等方面的优势和不足之处。因此，学校制度是学校文化建设需要注意的重点。

第二、注重教师文化的关注与引领

教师文化是教师和学校发展的坚强动力和智力支撑。教师专业发展不能期待教师自然觉醒，需要关注与引领，帮助教师点燃心灵、点醒智慧、点亮人生。

1、关注。建设精神家园，让教师感受到被尊重与期望是学校发展的生命线。关注教师的生存需要、身心发展、专业成长、精神追求，让每一位教师心灵灿烂、欢乐常在、梦想常存，是学校发展的重要基础。学校既要积极为教师创造愉悦身心、提高生活品位的工作氛围，开展快乐活动，学会换位思考，塑造良好师表形象。学校还要为教师创办交流、沟通平台，让教师、学生、家长、专家、领导参与其中，实现信息交流、心灵沟通、精神愉悦、人际和睦。 学校更要实施科研立体工程，让教师通过“专业引路、科研实践”和“自主成长”两大途径来提高自身的素质。

2、引领。引领教师的专业发展，需要从三方面着手：一是注意提升教师的教育价值观和工作责任感；二是提高教师教育、教学与科研的能力，以及与学生交往沟通的能力；三是拓展教师的教育专业知识，使之有更开阔的视野，有更多利用的资源。既要建立鼓励教师成为终身学习者的学习型文化，采用多种导学方式，使教师在持续不断的学习中，不断提升自己。还要形成有利于教师不断反思的研修文化，鼓励教师在教学中、在备课中、在与师生交流过程中不断反思与修正。适时请专家给予专业引领。更要构建教师团体文化。让广大师生员工一起制定出学校发展的共同愿景，大家一起分享目标，共同学习，在合作性文化学校环境中不断提升学校教育质量，追求卓越。

第三、关注学生的培育与呵护

学生文化建设的主要目标是通过培育学生学习能力、道德成长能力和生存适应能力，实现学生主动、能动地和谐发展。

尊重学生丰富的内心情感，尊重学生的心理发展规律，培育有利于学生快乐成长的学园、家园、乐园。在温馨的校园里，学校的每一块墙壁都会说话，每一个角落都有温情。班级是实现学生实现成长和社会化的重要基地，让班集体充满成长的气息，学生的个性特長在这里张扬，学生自主管理的能力在这里提高，丰富多彩的班级活动让每个学生都得到最大发展。为给学生创设开发形式的学习氛围，让学生会学科学，引导教师在课堂中以尊重学生为前提，充分理解学生，相信学生，牢固树立服务意识，时刻关注学生的需求，关注学生的状态，“蹲下身子”与学生交流，努力做到多一点亲和，少一点严厉，多一点服务，少一点权威。寓教于乐是在学生教育工作中追求的一种境界，承认差异，尊重个性，教育要面向全体学生，促进每个学生创造性的发展，开发学生的创新潜能，根据学生不同的个体特点，采取有针对性、差异性的教育措施，让每一个学生得到平等的表现自己的机会。

学生的感情是细腻的，也是脆弱的，教师的只言片语，一个微小的动作都可成为促其进步的催化剂，也可成为促其颓废一生的迷心丹，呵护学生成人、成才，并让学生快乐。

第四、以多彩的活动为载体，推动学校精神文化建设

一是加强学生社团活动建设，构建校园文化活动平台。在校园文化建设中重视和加强对学生社团组织的建设和引导，积极组建各种学生社团。这些社团组织，在教师的引导下，积极制定了活动章程，吸纳会员，制定活动计划，定期开展各项活动，如文学社可以定期组织开展演讲会、出宣传栏、办专刊；青年志愿者定期为需要帮助的人提供服务、定期打扫公共环境卫生；科技活动小组定期开展课外活动；美术组开展户外写生等活动。各种社团组织的活动，对丰富学生的课余文化生活、开拓校园文化建设空间，搭建校园文化建设平台有重要意义，对锻炼学生的组织协调能力，开拓学生的知识视野，陶冶学生情操，构建健康人格，形成正确价值观有着重要的作用。

二是强化主题文化活动，引领学生思想行动。学校定期举办的艺术节、体育运动会、科技活动节等等，这些主题活动不但继承和弘扬学校的传统文化之精华，而且随着时代的发展，不断创新和丰富具有时代特征的新内涵。学生参与积极，班班有节目，人人能参与，通过比赛形式，学生特长都可通过这个平台展示出来，深受广大师生的欢迎，在社会上产生了较好的影响。

三是举办专题讲座，共享校园文化大餐。专题讲座是丰富校园文化生活、引领学校教育教学研究方向、拓展师生知识视野、活跃学术交流氛围的重要形式。学校每期都可根据教育教学活动需要聘请校内外专家学者举办各种讲座。比如为了让教师了解新课改精神学校专门聘请区级甚至市级语文学科带头人老师来校讲学；为了让学生孝敬父母、尊敬老师、懂得感恩也可聘请了知名演讲家来校进行演讲，让广大师生得到各种知识的熏陶，接受文化洗礼，共享文化盛宴。