吴坤

【摘 要】高中物理 “实验视频”不能完全替代“演示实验”。本文从三个层面阐述了自己的主张。

【关键词】物理课堂；实验视频；演示实验

物理教学离不开实验，物理实验回归课堂是学生的需要、社會的需要，现在高中物理实验教学有弱化倾向，“实验视频”获取渠道通畅，一些老师图省事，让 “网络实验”大行其道，孰是孰非？下面结合自己的教学实践，谈一点看法。

一、滥用“实验视频”不容忽视

近几年，由于网络技术的发展与普及，物理课堂“实验视频”大行其道，特别是一些农村中学，老师们乐意当甩手掌柜，用“实验视频”替代师生互动的“演示实验”，甚至“学生的科学探究”，据我的调查，老师们乐意使用“实验视频”教学基于以下几点原因：一是课时少，平时教学时间紧，教学压力大，注重知识的传授、而轻技能的培养；二是进入互联网时代，下载、制作课件方便，现在实行“班班通”，用课件教学方便；三是使用“实验视频”省时、省力、安全、易操作。这是一种值得警惕的现象。

奥斯特是一位热情洋溢、重视科研和实验的教师，他说：“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的”。“实验视频”只能“辅助”教学，不能完全替代师生互动的“演示实验”、“学生的科学探究”。 “实验视频”忽视了课堂教学中的学生主体地位、老师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的认知规律。只要让学生课前认真预习，教师精心准备实验，是可以克服教学时间不足的。……