肖芸

摘 要：游戏是幼儿的基本活动之一，是幼儿的“工作”。但在游戏中小班孩子对于自己喜欢的物品往往不会顾及别人的感受而占为已有，导致争抢现象。其主要原因是由于该年龄段幼儿有着独特的年龄特点，其自控能力弱、认知水平低，正处于自我意识萌芽阶段，常常以自我为中心，并且与同伴交往能力弱，无法意识到别人的观点，也不会用恰当的语言进行沟通，唯有以争抢的形式取得物品才能得到心理上的安慰。

关键词：游戏；争抢；合作分享；交往；规则

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-125-01

现在的孩子大都是独生子女，在家里孩子想怎样就怎样，要什么有什么，大人都非常顺从，给他买这买那，有时甚至做错了事情也不去教育，一次又一次的事例让孩子养成了随心所欲、自我为中心的心理定势。因此入园不久的小班幼儿，分享意识薄弱，自我表达能力有限，语言交往表达更是缺乏，所以在游戏过程中争抢玩具的现象屡有发生。那么如何有效应对这种争抢行为呢？

一、引导幼儿学会合作分享

每次游戏开展时，我都会听到孩子跑过来告状：“老师，他抢了我的玩具……”“老师我也想玩，他不和我一起玩……”小班的孩子已经存在了基本的是非观念，知道抢玩具是不对的，但是一旦争抢起来还是会头脑发热，僵持不下，所以我常常把问题抛给他们，让他们自己去商量解决。当然，为了将自主性“行为”提升为“习惯”，我们可以经过一段时间的“干预性”引导后，在集体活动时进行方法总结，尝试引导幼儿自主解决矛盾，更多地与同伴交流合作，创造出更多新奇的作品。