从穿戴写出人物性格
2017-07-10王昌铭
王昌铭
“穿衣戴帽,各有所好(爱好)”,除了工作岗位有特别的要求之外,一般人的穿戴都是各不相同的,能体现出各人的爱好。爱好也是性格的一个表现,所以有的作品就比较注意描写人物的穿戴,有时甚至让我们觉得必不可少。我们留心一下这些描写,对阅读和写作都有一些帮助。
我们先来看看小弗郎士眼中韩麦尔先生的穿戴:
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
……
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
这是韩麦尔先生的最后一堂法文课。因为普鲁士把法国的这个地区占领了,以后只准上德语课,他“是为了纪念这最后一课”。我们从他的穿戴看到了他此时不平静的心情,他同样也用这样的穿戴给学生留下了永恒的记忆。
同样是教师,鲁迅在《藤野先生》中是这样写藤野严九郎的:
这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
几乎没有正面描写,可以从管车的疑心藤野先生是扒手这个侧面看出他穿衣服实在是太“模胡”了。这个“模胡”与他批阅鲁迅课堂笔记时的认真相对照,原来是因为他把心思都用到教学上去了。
一般来说,描写穿戴不是刻画人物的主要手段,但却是描写人物特征的必要陪衬。梁实秋在《我的一位国文老师》中,这样写老师的穿戴:
他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
这件灰布长袍实在不应该穿在老师身上。但是他讲课“眉飞色舞”,读课文“有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文意义的一半了”,批改作文“最独到”“最擅长”。前后照应起来,以至于五十年后,“我于回憶他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意”。如果前面不以描写他的那件灰布长袍垫底,后面的描写就会显得枯燥寡味。