张水鱼

大家都知道，领会古诗的意境既是古诗教学的重点，又是古诗教学的难点。那么怎样才能引导学生领会诗意，进入诗境呢？我认为有以下几种方法。

一、抓典故进诗境

古诗中诗人常用典故来蕴含自己的思想感情，所以碰以此类古诗教师必须要向学生讲明典故的出处，明确典故的场景，从而体会用典故所需表达的不尽之情意。如学习王昌龄的《出塞》，此首乐府旧题诗曾被誉为唐诗七绝的压卷之作，前人曾评价此诗“发兴高远”。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

在教此诗时，我首先向学生介绍飞将是指汉代名将李广，接着讲了有关“李广射虎”的小故事，然后讲李广守卫边关几十载，横刀扬鞭英勇善战，与守边士兵同甘共苦，赫赫战功深受士卒的爱戴。匈奴闻名丧胆，不敢南山而牧马，孩童不敢夜半啼哭。这在《史纪》《李将军列传》中曾有记载：“广居右北平，匈奴闻之，号曰‘汉之飞将军，避之数岁，不敢入右北平。”接着我又引导学生思考讨论：月儿高高照边关，边关的战士们为何怀念飞将军？诗人在此用典的原因又何在？学生讨论后联想：江山依旧在，明月依然皎洁，月光仍照临的是秦汉时的边关，戌边士兵们对月亮深思：现如今胡马为何经常举兵南侵度过阴山？现在的边关将士们只知道吃喝玩乐，玩忽职守，致使敌军入侵，边境不宁，战乱不断，自己何时才能归故乡？由此想到了使敌人闻名丧胆的飞将军李广，如果那位英名神勇的李广飞将还在的话，戌边战士们万里长征终会还。……