李元先

一、多媒体辅助化学教学的不可替代性

（一）激发学生学习兴趣，增加教学容量

利用多媒体网络课堂教学模式组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。在网络技术环境下，可以将图、文、音、像集于一体，可供高、中、低不同层次选择。Internet网是世界上最大的知识库、资源库，这些知识和资源都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性 思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。

（二）创设相关情景

教师利用多媒体技术与网络技术，创设与教学课题有关的学习情景。如在阐述水的重要性时，展示网上的天文观测资料、水电站以及其他相关的资料，说明水在宇宙中的广泛分布和人类对水利资源的开发和利用；通过展示水土资源流失、水污染严重的资料，说明保护水资源的必要性；大量直观的信息使学生充分认识到水的重要性。通过展示一些大型水利工程，说明水资源分布的不均匀性。上课开始时学生在教师指导下，通过网络进入教学资料库进行个别化教学的学习，由学生通过网络提出课堂上最想解决的问题，教师适时通过投影或网络提出本节课的重点问题——水的重要性。学生思考老师提出的问题，进入学习情境。再如，在“二氧化碳的实验室制法”一节的教学中，教师在引导学生分析实验室是如何选择制取二氧化碳的装置这一问题时，可以设计了下列四组动画装置供学生选择：A、与制取氧气的装置相同。……