陈秉梅

合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的学习方式。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。而在我们的小学思想品德课堂中，合作学习也是经常运用的学习方法。

一、合理分组，是合作学习有效的前提

现在的小学班级中，学生往往男生多，女生少。学生的个性较强，一个个性格都比较张扬。在合作学习中都希望处于领导地位。而往往一部分来自留守家庭的留守儿童，他们往往胆小，不善于表达，不善于与人沟通。这样的学生现状就会导致分组存在问题。如果分组不好，在小组合作学习，就成了较强势学生的一言堂。为了让每位学生都能在合作学习中得到锻炼、提高和有所收获，教师应该在授课前将全班学生依个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，然后按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组。所以，合作学习小组通常可由4人左右组成。以4人为例，其中1名是优等生，2名是中等生，1名是后进生。而且，最好是男生女生每一组的搭配要差不多。一个小组中既有具有领导能力的组织者，又有具有协调能力的管理者，还有善于配合的小组成员。分组时，尽量使各小组总体水平基本一致。既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助后进生的“达标”学习，在小组中形成互帮互促的学习氛围。不然，学生各行其是，根本达不到合作学习的目的。……