郑晓东

小学生动手操作能力的培养，对学生成长、数学能力的形成来说非常重要，小学生逐步由感性认识转到理性认识，动手操作这一环节使学生活动过程享受到学习的乐趣，在不知不觉中形成数学能力。我在数学的教学中，主要以如下几方面谈谈自己的体会。

一、把数学引进生活

“数学来源于生活，也服务于生活。”数学就存在我们的生活中，在教学中有意地把数学引进生活，使小学生感到数学的实在，触手可及，学习不感到枯燥。如时间的教学，以学生起床、放学的时间，以及一节课有多长，让学生在钟表演示教具拨动指针，感受时间，逐步掌握时、分、秒的运算。注意创设数学生活环境，让生活的小事变成有趣的数学题，激发学生学习数学的兴趣。

二、学具的制作

要培养学生的数学操作的能力，学具的制作是重要的一环，可以如下两方面进行。

一是学具的简单，易制作、易操作在低年级的数学中，教材后面有附图，用把剪刀，通过剪刀纸就能使学具信手拈来，让学生剪出丰富多彩的图片，在数的认识中就会让学生感到数学的兴趣。可剪出正方形，通过折纸，粘贴成正方体等。通过动手操作，培养了学生的自主能力，有利于数学能力的形成；

二是学具制作过程的安全性。在学具的制作过程中，引导学生尽量切实可行，不可追求真实、完美而危及学生的安全。在高难度的制作中，我们可抛弃，可用现成的教具或多媒体进行演示，也达到我们的教学目标。……