李玲玲

在新课标教材中，口语交际是小学语文教学的重点环节之一。它能训练学生日常交际的基本能力，使学生能在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会与人文明交流，培养合作精神。虽然推行新课标，但在农村小学由于种种原因，口语交际未能很好地开展，成为许多老师难于攻克的一个“瓶颈”。虽然有开展口语交际课，但毫无生气，平时滔滔不绝的学生在课上反而变得哑口无言，未能达到预期的效果，写起作文来也不知从何入手。久而久之，口语交际课在农村小学渐渐被忽视，仿佛又回到了曾经的讲授式教育年代，达不到新课标的教学要求。如何根据农村的实际情况开展有效的口语交际课，让课堂气氛活跃起来呢？根据本人肤浅的教学经验，初出茅庐的我就“如何让口语交际课活跃起来”提几点粗浅的看法，具体如下。

一、结合学生的实际，设立口语交际话题

农村小学生普遍都存在胆子小、说话能力薄弱的特点，所以，教师要根据学生的实际情况，在借鉴教材的基础上，大胆创设符合学生实际的口语交际话题，不一定照搬教材内容。例如，在刚学完第八册《桂林山水》这篇课文后，我开设了一节“介绍一处美丽的景物”的口语交际课。结果学生兴趣不浓郁，说得很少，不善于畅所欲言，课堂顿时变得冷场，毫无生气。课后，我认真总结失败的原因：因农村教学资源有限，学生不能很好地通过书本或互联网了解各地的美丽景色，再加上农村的孩子几乎长期呆在家，视野方面受到一定局限，不像城市孩子视野那么宽广，自然就不知从何说起，显得无话可说。……