王会元

一、在领会新旧知识的连接点，借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连 接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。

如教学“分数的意义”时，我设计了两组ppt画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再通过学具操作，让学生折折、摆摆、画画 ，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如五个学生组成的整体、八棵小树组成的整体……通过幻灯片在屏幕上依次展示。在此同时，教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。

通过演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念的几个要素有了全面的感知，然后抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后 将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。

二、于教学重点之处，借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

小学