林燕媚

一、围绕单元内容进行拓展阅读，激发学生的兴趣

如果把单元主题比作一根“藤”，教学中的文章、课外阅读搜集来的与主题有关联的文章，就好比“藤”上的“瓜”。运用顺藤摸瓜的教学方式有利于教学知识结构的重组与构建。苏霍姆林斯基说过：“学习困难的学生读书越多，他的思路就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”如三年级上册语文书共安排了八个单元主题，分别是：多彩的儿童生活、名人故事、美丽的秋天、细心观察、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱的奉献。其中第二组的单元主题是“名人故事”，安排了四篇课文。《灰雀》表现了一代伟人列宁爱鸟和对儿童的信任。《小摄影师》讲述了革命前辈高尔基对少年一代的关怀与爱护。《奇怪的大石头》赞美了科学家李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。《我不能失信》赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。在学习这组课文前，我先指导学生读单元导读，明确单元主题，知道本组课文介绍了列宁、高尔基、李四、宋庆龄等中外名人的故事。我追问学生：除了课文介绍的名人外，你还知道有哪些名人？他们身上又有哪些可贵的品质呢？学生很快就说出了毛泽东、周恩来这些他们熟悉的名人。

课后，我布置学生到图书馆借阅了这些书籍相关的名人书籍。学习完这组课文后，结合语文园地的口语交际“讲名人故事”召开了一次故事会。学生绘声绘色地讲了《少年包拯学断案》《林则徐对联立志》《追求真理，探求知识亚里士多德》《好学善思，不惧权威的伽利略》《在荆棘中前行安徒生》等名人故事，收集了很多的名人名言。……