张剑锋

一、命题的新突破，诱发学生的写作欲

（一）写作前有指导

作文前要有一周的时间准备，布置命题作文时，要有提出要求并作简短的作文指导，先让学生掌握各类命题作文的方法。如果确定了写作的题目，就指导学生审题；如果是给材料的作文命题，就主要指导学生如何选编材料，安排结构，这样的指导可以是先整体后个人；如果是半命题作文，要指导学生先确定写作对象，再确定写作方向。统一指导后学生有搜集了材料的就有针对地进行个性化指导。

（二）训练时有序列化

序列化指针对学生的写作情况，教师有针对性地进行写作训练。如七年级教学生进行“写事”的记叙文教学，我设置的训练层次就是：会说故事、会说有意思的故事，写好开头结尾，处理好衔接和照应。

（三）写作时有选择

在不偏离“序列化”训练的前提下，我们提倡让学生根据老师给的“主题”让学生来命题，有能力的同学还可以上送写作素材。对学生交来的大量题目、材料，教师进行进行审查挑选选，确定三个题目及学生上送的“典型”素材（数量不限）供学生自由选择写作。这样做既提高了学生写作的兴趣，又激发学生写作的激情；因是学生自主“研发”的题目和内容，学生写起来有话可说，且内容典型，中心突出。更大的收获还在于：编选材料作文，既扩大了学生的知识面，又促进了学生自主学习的能力。

二、提倡写作模仿，积累写作素材，进而培养写作创新能力

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。……