李灵燕

一、有效利用起生本资源，尊重学生的个性思维

学生由于生活在各自不同的家庭，又受到不同社会环境的影响，所以在生活经验、兴趣、思维方式上呈现多样性，存在较大差异。学生课堂言行及表现是很好的课程资源，具有很深的潜在价值。学生之间、师生之间可能会因为差异而形成对立，但在一定的条件下，可以促使其向着有利于教学的方向转化。师生、生生共享差异，在差异中丰富和发展自己。因此，在课堂教学中，我们要尊重学生的个性，对学生不同思维方式加以发挥和引导。在一定意义上说，课堂教学就是要引导学生不同思维方式的碰撞，鼓励学生从不同视角研讨问题，这样才有利于学生拓展思维、深化认识，也有利于发现问题、暴露问题。例如，在教学《人人都有自己的家》一课时，由于学生的家庭结构不同，家庭背景不同，对家的感觉也是不一样的。有的单亲家庭的孩子，暴露出自己的真实想法：觉得自己的家不温馨，自己不幸福。教师就要及时引导学生，不同的家庭，家人对我们的爱是一样的。对个别心理有问题的学生，教师课下还要进行进一步疏导，帮助学生打开心结。实践证明，许多课程资源就是在“互动教学”“对话教学”的过程中不断涌现的。我们的学生与生俱来就存在着差异，孩子们每个人的思想和观点都闪耀着智慧的光芒，教师只要怀着一颗接纳、包容的心，就一定能够运用好学生差异这个课程资源。

二、有效利用起生本资源，引导学生交流互动，资源互补