马利恒

一、快乐多一些，呆板少一些

传统培智课堂呆板机械，没有照顾到学生的实际认知规律和学习情感，在一定程度上束缚了智障生的身心发展，禁锢了他们的思维模式。我个人一直认为，课堂应该是开放的、快乐的、充满灵性的。老师与学生之间，是生命的碰撞，也是灵魂与精神的交融，这一定是快乐的、享受的。培智课堂不仅仅是知识的殿堂，也是思想交流的圣殿，更是情感的喷薄的火山口，所以，课堂是教师与学生的重要领地。我们教师要打造快乐课堂，这需要教师将学生的需求与情感放在首位，课堂教学为学生能力发展服务。

如我在上《六一国际儿童节》那课时，就以快乐参与为主线，在其乐融融的氛围中完成教学任务。上课前我与学生一起布置教室，醒目的标语，鲜艳的气球，五彩的鲜花，美丽的容颜，教室焕然一新，喜庆欢乐。上课中，学生在欢庆的氛围中，参与学习。孩子们观看视频，快乐识字读句，一起过“六一”，送祝福，老师给学生带花环，学生回赠老师花朵，学生即兴表演等形式多样的参与方式，让孩子们乐在其中，快乐无以言表。同时，孩子们也获得了更多的知识，学会怎样释放快乐，知道怎样表达情感。下课后，我与学生们一起分享喜悦，让每个学生都说说快乐的体验和感受。那节课我至今都难以忘却。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话不仅适用于正常孩子，对智障孩子来说更为贴切。愉快教学就是兴趣教育，在智障孩子上发展游戏教育，激发孩子的学习兴趣，激发他们的积极参与意识，从而使他们获得成功的快乐！……