刘苗苗

心理学研究发现：人的思维是由问问题开始的。著名的物理学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。提出问题是需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步”。由此可见，如果学生不能发现问题，不能提出问题，科学探究便无从谈起。所以在物理教学中教师应充分利用主导地位，培养学生敢想、敢说、敢问的能力。

现在教师们都有这样的体会，一个班中问问题的学生很少，有的学生基本上提不出像样的问题。随着教育改革的不断深入，探究式学习已经成为学生学习的主要方式。但在教学中往往是由教师提出问题，学生思考问题、解决问题，学生基本不提问。这样的学习方式是不符合新课改要求的，而且大大影响学生的探究能力的发展。

要解决学生身上的这个“顽疾”，我们就要找到病因，采取正确方法对待，那么是什么原因使得学生不乐于思考，不乐于问呢？分析起来一般有以下几点原因。

1.长期的应试教育，“填鸭”式的教学，使得学生已经习惯等着教师的答案，懒于思考和提问。

2.教师不重视这方面能力的培养，不知道怎样做，让学生思考提问认为是浪费时间，没有这样做的必要。

3.学生的胆怯心理，即使有问题也不肯问，普遍有这样的想法：我的问题是不是很可笑；问得对不对，会不会挨批评？

针对上述情况我们要从以下几点培养学生敢想、敢说、敢问的能力。

一、引导鼓励学生敢想、敢说、敢问，让质疑成为学生的习惯