林雪

（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）

[摘 要] 动态评估是与传统静态测验相对的一种研究范式，其立足于智力发展观，从动态发展视角对个体认知、元认知过程进行评估。动态评估以提升预测效度为出发点，但因校标确定和研究模式等原因并未达到可证实的效果是动态评估面临的巨大挑战。

[关 键 词] 动态评估；理論基础；概念界定；模式；预测效度

[中图分类号] G449 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0180-01

一、动态评估提出的社会背景及理论基础

动态评估属另类评估（Alternative Assessment）的一种，是近30年来兴起的心理测量领域新分支，其诞生依赖于智力理论的发展与社会文化背景的变迁。自1900年比内—西蒙智力测验诞生起，IQ的被过度使用和标签化使社会上出现对弱势群体和非主流文化群体的歧视现象。20世纪50～60年代至90年代社会各界呼吁新测验的出现成了动态评估开发的最直接动力。

新智力理论与认知心理学新研究取向贡献了理论基础。20世纪50年代皮亚杰提出“智力评估的过程取向”成了动态评估的理论根基。以色列心理学家费厄斯坦70年代提出的“学习潜能”理论成为动态评估的开创性理论，而维果斯基的社会历史文化理论进一步催化了动态评估的推广。

二、动态评估的界定

动态评估即动态交互评估（dynamic-interactive assessment，DA），由瑞文·费厄斯坦1979年提出，将其定位成一种与静态评估相对立的交互教学应用系统。

德心理学家K.H.Wiedl从临床角度出发认为动态测验的目标是通过有效互动过程最小化偏见及评估个体能力可塑性。……