厉建刚 张永宾 厉成龙

（日照职业技术学院， 山东 日照 276826）

[摘 要] 以日照职业技术学院创意设计类专业开展现代学徒制人才培养入手，搭建现代学徒制教学平台——以专业教师创立的工作室为基础的文化创意中心，经过几年的探索，总结出“分类教学、项目实做、公司化管理、工作室育人”的现代学徒制人才培养模式。

[关 键 词] 现代学徒制；人才培养模式；文化创意

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0176-02

现代学徒制是深化职业教育产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。日照职业技术学院作为教育部首批现代学徒制试点单位，积极开展现代学徒制试点研究，目前已形成了教育部、教育厅、学校三级现代学徒制试点工作体系。学院创意设计类专业依托教师工作室，以日照市文化创意中心为依托，开展“分类教学、项目实做、公司化管理、工作室育人”的现代学徒制探索与实践。2016年，环境艺术设计专业成功申报为山东省现代学徒制试点项目。

一、搭建现代学徒制人才培养平台

要实现现代学徒制人才培养，必须依靠校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的技术技能型人才。要推进现代学徒制人才培养模式的改革，搭建校企合作的育人平台是必要的硬件。

（一）校师共建工作室，打造教学项目平台

现代学徒制改革初期没有工作室，缺少职业氛围，难以揽到真实项目用于教学。经过多次讨论，2010年，日照职业技术学院依托创意设计类7个专业，通过学院和工作室负责人共同出资的方式逐步建设完成赛森空间设计、设绘平面设计、三生石景观设计、道耕视觉形象设计、卓越影像、纯色服装设计、日照梦工厂数字艺术等7个专业工作室。……