钱希茜

（嵊州市职业教育中心，浙江 嵊州 312400）

[摘 要] 语文课程是学习其他专业课程的重要基础，在教育改革中占有重要的地位。近些年来，新课程改革在全国顺利进行着，由此给语文教学提出了新的方案。语文课程在培养学生的语言表达能力和汉语语言素养等方面发挥着重要的作用。由于高职院校学生的学习水平和学习能力整体比较落后，所以贯彻新课改的重要理念很有必要。当前新课改要求高职院校的教师要不断提升自身的专业素质，关注学前教育专业学生的语文学习状况，提出改进性的策略，培养学生的语文素养。

[关 键 词] 学前教育；语文素养；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0146-01

《高职语文新课程标准》中强调：在当前教育阶段，必须坚定不移地贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，创新学生的思维模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养，使学生真正成为课堂的主人，在自主参与课堂教学中提升语文的学习效果。由于学前教育专业的特殊性，他们将来面对的是幼儿教学，所以很有必要改进当前学前教育专业的语文教学策略，提升学前教育专业学生的语文核心素养。本文通过分析三种培养高职院校学前教育专业学生语文核心素养的模式，希望为新课改下的高职语文课堂有效教学提供借鉴。

一、实践“教、学、做”一体化教学模式

在高职院校实施“教、学、做”的教学模式，也就是说在语文课堂上充分发挥教师的主导作用，教师在进行课堂环节以及设计教学活动的过程中，尽量设置一些具体的、可观的教学情境，来帮助学生进行具体知识的理解。

例如，在讲高中语文（高教社）《乡愁》的时候，由于本课的教学目标是学生通过学习感悟诗中作者感情层次的变化，学生可以抓住诗歌中的意象去理解诗歌，结合学前教育专业的学习特点，分析体会作者所要表达的思想感情。在本课教学过程中，教师应该先带领学生了解作者余光中的身世背景，接着用多媒体给学生展示本首诗歌的结构和线索，诗歌中的重点意象“邮票、船票、坟墓、海峡”等，以及诗歌中的层进关系和写作技巧，让学生有一个大概的了解。之后带领学生走进诗歌的欣赏和学习，并给学生提出启发性的问题，即“诗歌中为什么说是浅浅的海峡，而不说深深的海峡呢？”使学生在同伴之间进行讨论，说出自己的观点。最后在本课的基础上写作一篇“家乡”的作文，完成语文课堂的讲课、讨论，练习、学习的过程，和学前教育专业的讲述、谈话、游戏、阅读形成对照，完成本课的教学目标。

二、构建开放性的教学体系

心理學家皮亚杰曾经说过，儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的。而儿童语言发展过程中的阅读能力、交谈能力、游戏能力等的提升与语文语言教学的关系密不可分。所以在高中学前教育专业的语文教学实践中，教师要针对幼儿的心理发展特点，构建开放性、针对性的语文教学体系，从而促进语文的有效教学。

例如，在讲高职语文（高教社）《荷花淀》的时候，由于本课的教学目标是学生通过学习了解荷花淀派的代表人物及其艺术气概，通过品味本篇小说中的个性化的语言，分析体会作者的景物描写特点和细节描写感受至高至纯的人性美。在本课教学过程中，教师针对学前教育专业的特殊性，从阅读、交谈和游戏三个环节入手，构建开放的教学体系。首先，教师先指导学生通过自己的阅读，找出文章中传神的对话描写、景物描写和细节描写，反复朗读，体味其中的韵味。其次，让学生在同伴之间互相分享自己从对话、细节和景物描写中体会到的思想感情，培养学生的实际交谈能力，另外，指导学生发挥自己的想象力和创造能力，模拟文章中的对话，设置具体的练习情境进行表演，从而培养学生的说话、表情、细节模仿能力，从而提升学生的语文核心素养，便于日后的教学。在这种开放性教学体系构建过程中结合学前教育专业的教育模式，不断培养学生的口语能力、阅读能力、讨论能力和分析能力，从而促进高职语文的有效教学。

三、提升教师专业素养

在高职语文课堂教学中，语文教师的专业素质直接决定着学生的学习水平和学习能力。要提升高职语文教师的专业素养，需要多方面的共同努力。首先，学校要经常组织高职语文教师参加专业的培训，指导语文教师不断追求创新。结合学前教育专业知识，把一些新的理念和教学手段运用在实际的语文课堂教学中，引导学生的思维走向，激发学生的语文思维和专业素养，从而促进有效教学。其次，语文教师在设计语文教案过程中，多采用新型的现代化的教案模式，给学生提出启发性的问题，从简单的问题出发逐渐过渡到比较难的问题，促进学生的深刻思考和有效理解，顺利地完成课堂的教学目标，提升学生的创新能力。

在高职语文新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，改善教学策略，学习先进的学前教育的相关知识，结合具体的教学目标，在课堂上组织相应的教学活动，不断激发学生的积极性和课堂参与意识，从而培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马晓琴.论高职学前教育专业学生语文素养的培养途径[J].教育教学论坛，2016（8）.

[2]李颖慧.高职院校学前教育专业学生语文素养分析[J].文学教育，2016（12）.