杨茹洁

（山西畜牧兽医学校，山西 太原 030024）

[摘 要] 论述了农业职业教育的重要性、国内外职业教育的现状及我国职业教育目前存在的问题。

[关 键 词] 农业；职业教育；现状；问题

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0192-01

我国是个农业大国，农村问题一直是我国经济社会发展的一个重点，也是一个难点。要实现“建立人力资源强国，统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设”的首要问题是加强农村人力资源的开发，只有有效实现农村人力资源的开发，才能全面推进社会主义新农村的科学发展。人力资源开发的核心在于农村人口收入的提高和农民素质的改善，而农业职业教育是影响农业与农村经济持续发展、农民素质提升的关键因素之一。所以，我们应健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训，加快农村人力资源开发，解决农民的知识化问题，从而达到以农村的发展来推进我国的现代化建设。职业教育是教育的组成部分，也是经济的组成部分，经济发展、社会进步均离不开职业教育。

一、发达国家职业教育的现状

发达国家普遍重视职业教育。比较成功的有德国的“双元制”职业教育和美国的“创造式”职业教育模式。德国从20世纪80年代初就开始实行“双元制”的职业教育模式。所谓“双元制职业教育”，就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。一般主体为中学毕业生，学制为2～3.5年。德国的职业教育目标是为企业培养技术管理人员。学生大约三分之一的时间在学校完成理论课程的学习，大约三分之二的时间在企业进行实际操作方面的培训。职业学校的理论课程设计围绕职业需要进行，深浅适度，知识面广，综合性强，有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。企业真实的生产环境及先进的操作设备，使学生比较接近实践，能把在企业的生产实践和在学校的学习内容紧密结合，针对性强，吸引力大，效果好。

美国的职业教育是政府主导，统筹发展，注重时效，以人为本，其中特别注重职业道德教育，形成了普教与职教两种教育模式相互渗透贯通的教育体系。美国普通中学开设有职业技术课程，职业基础知识与基本技能训练在课程教学中所占的比重较大。国家的法律确保了职业教育的贯彻执行，各类专业技术人员在从业之前必须经过职业教育，职业教育成为各类专业技术人才上岗前的必由之路。美国职业教育模式具有很强的创造性，教学各环节贯穿了“以人为本”的职教理念，所学习、培训的技术除了先进、实用性强等特点之外，还以市场需求为导向，依据市场发展及其生产现状确定职教内容和教学目标，而且所采用的现场教学、实验教学、模拟训练和电化教学等教学实践环节，对培养学生的基本技能和应变能力大有裨益。

二、我国职业教育的现状及存在的问题

（一）我国职业教育的现状

职业教育是实现经济发展、促进充分就业、保证社会和谐的关键措施。职业教育是中国教育体系中的重要组成部分，关于农村教育实验经过了“社来社去”模式、“半农半读”模式、“三教统筹”和“农科教结合”模式、“县级职教中心办学模式”、“城乡一体化办学模式”等，在经历了一段曲折的发展过程，已成为与普通教育并行和沟通的教育系列，在我国经济社会发挥了独特不可取代的作用。尤其是农村职业教育在农村经济社会发展中作出了突出的贡献。农村经济社会进步与发展呼唤职业教育，农民脱贫致富奔小康需要职业教育，我国正处于加快发展现代职业教育的关键阶段，期间呈现出各种矛盾与困境制约着职业教育現代化的进程。改革开放以来，特别是20世纪80年代中期，我国农业职业教育取得了突破性成就，发展规模、结构体系、基础建设等方面能力都实现了跨越式发展，为农业与农村经济社会的发展变革提供了强有力的教育支撑、技术支撑。21世纪，农村人才培养、农业现代化和现代化农业的实现需要职业教育。

（二）存在的问题

（1）我国职业教育发展起步较晚，政府、法制的主推力度不够，职业教育与现代社会未能协调发展。（2）观念问题。长期以来，人们的陈旧观念使职业教育在我国一直处于劣势，束缚了职业教育的发展。（3）办学方向出现偏差，办学目的模糊、不明确。我国职业教育发展历程较短，尚未形成系统而特色的办学模式，能够借鉴采纳的经验极为有限，导致了某些公办职业学校抓不住办学要点，仍旧沿袭普通教育的办学理念和模式，而且受应试教育机制的影响，部分职业技术学校形成了以升学为目标的办学理念，完全有悖于职业教育的初衷。（4）办学模式影响了职业教育的快速发展。虽然我国目前已经非常重视学生实际操作技能的培养，但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。（5）我国传统教育模式普遍存在重理论轻实践的弊端。检验教学成效也主要采用技术等级考试为标准，并配备有相应的教学大纲和教学内容体系，这样的教育模式与教育发展规律严重背离，且不利于学生动手实践、创造性思维等培养。特别是对于农村职业教育而言，其存在的问题更为严重。有的地区处于整体滑坡状态，尤其目前农村职业学校生源不足，出路困难。

职业教育是一个综合性的教育类型，在我国目前的经济发展模式下，有着不可替代的地位，虽然目前还存在着不少问题，但只要我们职教育人以“科学发展观”理论来审视中等职业教育的理论与实践，合理利用国外成功的职业教育理念，深入研究各地职业教育存在的问题，遵循相应的教育规律，找到一条适合区域经济特色的职业教育模式，就能为构建适合我国经济发展的教育体系担起职教人应尽的责任。

参考文献：

[1]姚业华.以技能培养为核心有效促进实训教学[J].中国科技信息，2006（20）.

[2]陈游.我国高职课程改革和课程设置模式研究[J].高等理科教育，2008（1）.