（南京财经学校，江苏 南京 210000）

[摘 要] 依托“学案”引导学生学习是学案导学法的主要特征。学案设计的质量好坏将直接影响学案导学法的成功。在职业学校德育課教学中，好的学案设计应注重情景性、育德性、开放性、职业性和实用性的原则。

[关 键 词] 职业学校；学案设计；原则

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0115-01

依托“学案”引导学生学习是学案导学法的主要特征，学案是师生共同参与制订，供学生自主探究学习用的材料，学案设计的质量好坏将直接影响学案导学法的成功。一个高质量的学案应当是能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，教师可根据教学的需要，对教学内容调整、补充和完善，可以引进相关新知识，可以丰富和完善学生的知识背景，可以扩展学生应该掌握的知识领域等，例如，综合性知识的引入、前沿性知识的引进、过程性知识的补充、相关性知识的拓展，同时还要注重实际的应用。

近年来，在职业学校德育课堂中实施学案导法的经历，我参与设计了不少的学案，从这些学案的实际运用成效中总结出学案设计应体现以下这几个原则。

一、情境性原则

学案的设计有多种形式，比如填空式、问题式、表格式等等，但是在职业学校教学实践中，我们发现职业学校的学生习惯于从直观形象的生活经验或案例入手，在教师的点拨和引导下，通过讨论、分析，归纳总结出一般性的知识。因此，情境式的学案在实际教学中最受学生欢迎，学习效果和目标的达成率也最高。……