张桂荣

《师说》曰：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”一节好的语文课，不在于知识的成功传授，而在于情感的默契交流。

一、语文教材是情感教学的良好范例

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”语文教材大多是名篇佳作，凝聚着先人的智慧和经验总结。丰富的情感是这些作品成功的关键。如《再见了，亲人》之所以感染了幾代人，究其根底是因为其感情浓烈深沉，震撼着每一位读者的心灵，随之产生出对敬爱的“志愿军战士”们的那种由衷的怀念和敬仰。作品本身渗透着情感，通过学习，学生就会受到感染，以致产生共鸣。因此，教师必须认真挖掘教材中的情感因素，准确揭示它的情感价值，培养学生的鉴赏能力。这种鉴赏能力不仅是头脑对作品的冷静而客观的理解和认识，而且是对作品的一种情感体验。

二、教师要以自己的情感感染学生

马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”因为学生毕竟不是建筑工程师手中的砖和瓦，他们是“情感王子”。教师只有饱含感情地去教学，才能使学生以丰富的感情和充沛的激情参与学生活动，从而保证教学任务的高质量完成。在教学《桂林山水》一文时，我应用丰富的感情范读文章，把桂林山水之美洋溢在脸上，把自然风光表现在抑扬顿挫的声调里，这样学生就会被教师的朗读所感染，情不自禁地进入春的境界当中，得到美的享受。学生听课的吸收率和记忆保持率达到顶点，这就是教师情感构建带来的魅力。……