阚军

在英语教学中对中学生写的能力的要求逐年升高，分值也在加大，是考查的重要内容之一，因为写作是学生语言应用能力的综合反映。如何提高中学生的英语写作能力，我在教学中有一些体会。要想提高写作能力就要找出英文写作中的问题。

总的来说，英文写作问题的根源在于思维本身。

一、在写作过程中，学生对英文语篇思维模式不适应，往往自然而然地拿中文语篇思模式来套用

例如，①要钱没有，要命有一条。If you want money， I have no， If you want life， I have one.②给你点颜色瞧瞧Give you a colour see see ... 很明显这两句是地道的中文句子。再如，他的话把我给逗死了。绝大多数同学都这样写：His joke made me laugh to death.这两个句子的一一对应关系和生搬硬套的文字处理一目了然，单说这个“死”字，字面虽是“die”，然而，一个笑话字字见血，太可怕了。其实“死”在这里无非表示一种“很深的程度”而已，那么下面这个句子是不是让人觉得更准确而又轻松呢？I was quite amused by the joke he just told.

二、一个主语，多个谓语

英语句型大多是“一个主语+一个谓语”，其他动词往往以非谓语动词形式出现。而汉语往往是“一个主语+多个谓语”，所以中国学生不可避免地受到这种表达方式的影响。多谓语句子在英语作文中比比皆是，如The girl has long blonde hair is my daughter. Yesterday I went home watched TV.

三、一逗到底

逗号连接句也是中国学生在英文写作中受母语影响而产生的一种造句方式。学生写英语作文时也总感到一个句子还没表达完，便不自觉地一逗到底。这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响交流的效果。

四、用词不当

英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词。……