呼维峰

传统的高中数学教学，教师对情景教学的创设并不是很多，进入新世纪以来，高中数學教学中情景教学的应用越来越广泛，如何创设情境，什么样的情景才合适高中数学教学，这是需要作为教育者的我们不断探究的。

一、创设生活化的教学情境

数学知识具有一定的抽象性，但是从本质上来说，知识源于生活，源于我们身边的一些问题，而且最终要使用数学知识应用于解决实际问题。在高中数学教学中，教师要注重将数学知识与生活实际问题相结合，特别是对学生熟悉的生活环节，使用现代教学手段，创设生活化的教学情境。这样不仅激发了学生学习数学学科的兴趣，调动了学生的学习积极性，而且使学生在学习过程中形成追根溯源、探究问题本质的主动学习精神。通过与学生生活实际相贴切的教学情境的设置，在潜移默化中培养了学生“数学源于生活，用于生活”的思想意识形态，同时情境问题的使用也大大加深了学生对于所学知识点的掌握和理解。

二、联系人文知识进行情景教学

在人教版教材中，经常会出现阅读与思考，教师应该对其进行有效利用，将数学家、数学历史等融入数学课程讲解之中，进行数学人文知识情境的创设。在教学过程中，适时开展人文教学，可以丰富学生的数学知识，有效调动学生的积极性。例如，人教版数学必修1第三章函数的应用，阅读与思考当中的“中外历史上方程求解”，教师就可以利用这个其中的数学历史知识，进行有效的人文知识情境创设，再结合之后的习题，进行知识巩固。……