张峰

教学中的趣味案例为了将趣味性与课堂内容有机结合起来，使枯燥的知识趣味化，就要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点和最好的学习方法。

一、创设简明问题情境，激发学生学习兴趣

教师在创设问题的时候要充分考虑学生的兴趣和认知，把形象具体的设问留给他们，作为学习新知识的前奏。或者在教学的重点、难点或关键处设计问题，激发学生思维。课堂教学过程要尽量围绕问题探究，最终帮助学生解决问题，获得知识。所以，问题的设置需要简单明确，不宜过多，也不需花哨，否则课堂教学走出传统教学“满堂灌”的模式，却又走进“满堂问”的误区。例如《生态系统》，特意选择了一段轻音乐配以清新的画面，再配以老师的解说：“当你置身于一片树林中，你会看到些什么呢？你会听到些什么呢？”此时此刻，你是否想过：这片树林中各种生物之间的关系，以及生物与非生物之间的关系，就像一张无形的大网“牵一发而动全身”。生物与环境构成了一个统一的整体，这就是──生态系统。学生热情很高，完全融入课堂，这样的课堂效率自然也高。

二、与生物学有关的趣闻轶事

学生一般都喜欢听故事，老师可抓住学生这一心理特征，寓故事于生物教学之中，在教学设计时，能用故事导入的尽量用故事导入，这样既调动了学生的求知欲，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习情境。

例如，在讲《伴性遗传》时，以英国“皇族病趣闻”作为引言：历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。……