季平

合作学习是使学生能够共同合作，最大化发挥自己和他人的学习效果。也就是说，课堂小组成员在接受教师指令后被分为若干小组，然后通过布置的任务共同合作，一直到小组成员成功地理解和完成任务为止。

合作学习是一种成功的教学策略。美国20世纪70年代，它就成为一种有效的教学方法。在最近二十年中，它已经在国外很多国家成为一种标准的教学方法，中国在20世纪80年代第一次引进合作学习策略，并在90年代在我国很多学校开始实践。现在合作学习在很多中学已经成为一种非常流行的教学方法。此策略的目的正好和我国的基础教育标准改革相吻合。合作学习尤其在初中教学中起着举足轻重的作用。

一、合作学习在初中数学教学中的应用

在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的弥充，它可以实现同学之间互帮互学，以优带差；同时增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；进而为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；培养合作意识、团队精神。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。

充分发挥小组内每个成员的作用。小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。因此，小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比較弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同（即同一层次的同学同时担任同一角色：记录员、检查员、组织员、总结报告员等），这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。

二、合作学习在初中数学教学中的问题

1.怎样才能更有效地合作

从目前数学教学的实际情况来看，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：一是分组的随意性比较大。教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。二是合作学习的目的不够明确。哪些问题需要合作？什么时候进行合作？如何进行合作等问题教师心中没有底。教师讲累了让学生“合作一下”，有老师来听课了让学生“合作一下”，把合作学习当作调剂品、装饰品。三是学生不知道怎么去合作。没有其他老师听课时，学生把合作学习当作“可以热闹一下的时候”；有老师听课时，学生把合作学习当作最难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。四是缺乏群体意识。合作时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有达成共识，只能说自己的观点。

2.教师的角色如何定位

《数学课程标准》明确指出，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。但是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。在学生讨论时，教师要么站在讲台前，要么轮流转几圈，看看这组，瞧瞧那组，不能把自己融入学生的学习中，也就不可能成为学生的学习合作伙伴，归根到底还是教师的角色没有发生转变。因此，要使教师在学生的合作学习中发挥更好的作用，必须从转变教师的观念开始，必须在平常的教学中去体现，这需要一个很长的过程。

3.小组内成员的搭配应该相对固定

由于小组内成员的搭配基本上是根据班级学生座位的安排进行就近组合，因此必然会随着学生座位的变动而变化。另外，不同学科的分组方法也不尽相同，这就给数学合作小组成员的相对固定带来困难。一方面我们应该做好与班主任的沟通，另一方面也要坚持数学合作小组的稳定性，使合作学习成为学生学习上的一种重要的学习方式。

4.树立两种观点

（1）要求学生合作，首先教师应该学会合作。

（2）学生要建立成长记录，教师也应该建立成长记录。

5.防止两种倾向

（1）把讨论变成只有少数几个人的发言。刚开始时，大家（特别是学生）都觉得讨论这种形式比较新鲜，于是每个人都会争先恐后地发言，以表明自己的观点。但随着时间的推移，基础好的同学慢慢地成了小组内的“权威”，基础差的同学受到了排挤，渐渐地失去了发言的勇气，于是小组讨论就变成某某的中心发言。

（2）追求表面上的热闹。这是目前在合作学习中普遍存在的现象，教师为了追求课堂上学习气氛的热烈，以显示教学上的宽松、民主，任凭学生的自言自语或大喊大叫，甚至对于学生的借机“放松一下”，或“吵闹一下”，教师也会视而不见或一笑了之。久而久之，必然会导致教学走向另一个极端。

合作学习是一种新的教学理念，我们必须去学习；合作学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。

参考文献：

1.杨艳.数学教学中小组合作学习的组织与误区[J].贵州教育，2007（12）：40.

2.刘景贤.“合作学习”不是支撑课改“门面”的形式[J].河北教育（综合版），2007（9）：28-29.

3.付民.浅谈数学教学中的合作学习[J].甘肃科技纵横，2007（1）：117.

（作者单位：安徽省明光市第三中学）