实验器材是科学教师上课的“道具”，创新器材，用活器材，科学课堂才会更“出彩”。下面是笔者创新改进的4个实验器材，在教学中收到了很好的效果，可供同行参考。

1 空气占据空间

实验器材：矿泉水瓶、水、高锰酸钾、透明水槽、纸巾。

实验步骤：

1. 上课前，老师在矿泉水瓶底端侧面相对位置开两个孔；上课时，老师拿出矿泉水瓶子，截取下半段当杯子，在杯子底部（可以贴双面胶）塞入纸巾，在纸巾中包着高锰酸钾，（或者在杯底贴遇水变色贴纸），老师用拇指中指按住两个小孔，倒扣垂直插入装水的透明水槽中5--10秒钟，轻轻摇晃一下，让学生猜一猜纸巾会湿吗？再取出让学生验看，好奇怪哦，说明什么呢？（空气占据空间）

2.让学生上台实验，学生不明白矿泉水瓶子底端有孔，拿着杯子倒扣垂直插入水中，占据杯子中的空气从孔中排出，水就进入杯中了，水溶解了纸巾中高锰酸钾，一会儿杯中的水就成红色了（贴纸遇水变色），即使教室后排学生也能看得明白，那里还需要近距离验看纸巾是否湿了，一目了然也，通过师生前后实验对比，睁大好奇眼睛的是学生。

2 会转动的线圈

1. 问题揭示： 教科版六年级下册的《神奇的电动机》一课，实验提供办法是拆解拼装电动机，拆电动机，容易损毁，再用架子支撑组合展示，试转成功也不容易，如果要进行分组实验，备好这些材料，着实不易。

2.装置构成： 简单又神奇的电动机，由电池、线圈、钕铁硼磁铁（钕磁体）组成，示意图、实物图如下：