徐静

【关键词】 小学英语教学；德育渗透；教材；环境； 实践活动

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0108—01

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。” 因此，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么在小学英语教学中如何渗透德育教学呢？通过多年的英语教学实践，笔者认为可以从下面几个方面来进行探讨。

一、挖掘教材德育因素，确定教学德育目标

人教版PEP小学英语（三年级起点）这套教材在选材和活动设计方面都紧贴学生的生活实际，当然，其中不乏德育素材。因此，教师在备课时，要深入研究教材，敏锐捕捉教材中的德育因子，找到德育工作与英语教学的最佳结合点，通过融合、渗透的方法，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中，让学生在学习英语过程中，形成自觉的道德意识和良好的道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在三年级阶段“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是学生最先接触的内容。这些礼貌用语，都蕴含着德育因素，因此要把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入教学目标。

二、创造和谐德育环境，陶冶学生道德情操

良好的德育环境会对人的气质形象产生潜移默化的作用，也会对学生品德的形成产生积极的影响。针对学生的年龄特征和个体差异，教师要在课堂上充分利用实物资料、多媒体课件、网络视频等资源，使教学内容形象生动，富有感染力，激发学生的情感共鸣和情感体验，促进道德情感的形成。……