陈剑锋

【关键词】 语文教学；人文精神；缺失；原因；对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0075—01

语文是既具备工具性又具备人文性特点的学科，但由于高考成绩是衡量和选拔人才最直接的标杆，所以在实际的教学过程中，教师往往忽视了语文学科的人文性，更多地去关注学生语文成绩的高低，致使学生的人文精神缺失。

一、语文教学中人文精神缺失的原因

1.教学重心偏离。面对高考的压力，部分教师的教学活动不得不向高考成绩看齐，并且在高考指挥棒的指引下，很多高中语文教师无奈地把教学重点放在培养学生的语言组织能力和答题技巧上，从而忽视了对学生人文精神的熏陶，把学生的学习兴趣、爱好和个性特征抛之脑后，把大部分的时间和精力放在标准化试题的训练上，不注重培养学生的创造性思维和创新能力，使学生完全成了应试的“机器”，失去了应有的生机、活力和个性，这使得高中语文中的人文精神培养严重缺失。

2.教学缺乏创新。由于受高考指挥棒的影响，很多高中语文教师紧紧围绕提高学生的语文成绩去开展教学活动，在课堂教學过程中形成一种固定的教学方式，教师传达给学生的只是各种答题技巧，只注重培养和训练学生的答题能力和技巧，这使得学生的个性、创新性思维能力都得不到应有的发展和提高，在整个课堂中学生头脑里想的只是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及到的丰富的人文知识没有时间和精力去关注、品味，因此课堂教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，逐渐丧失了品读、鉴赏语文优美人文知识的兴趣。……