马俊成

【关键词】 素质教育；学生评价；问题； 理念；方式

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0072—01

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。但长期以来，由于受“应试教育”的影响，我们教育工作者对学生的评价基本沿用总结性评价的模式，这与素质教育的要求是背道而驰的，所以，改革学生評价的内容与方法，树立现代教育的新评价理念已势在必行。

一、学生评价中存在的问题

多数教育工作者认为学生评价应当以激励学生和改进教学为目标。但在实际工作中，某些教师往往只采用考试一个尺度，从学业成绩一个方面衡量学生的发展水平，主要问题有重知识轻能力、片面追求分数、影响学生健康成长、制约教育教学改革等问题。

二、学生评价的新理念

1.从一元评价到多元评价

一元评价是指在评价活动中，以测试成绩为主要或唯一尺度，来评价学生的表现。多元评价就是要从多视角，采用多种方法测试学生、评价学生，关注学生整体能力的提高。

2.从总结性评价到形成性评价

总结性评价重在发挥鉴定和选拔功能，一般在学期末形成。形成性评价包括平时、期中、期末，关注学生的成长过程，包括教师对学生的口头与书面的评语，同学间的互评、自我评价等多项内容，随时随地都可以适时适度的形成。

3.从区分性评价到激励性评价

教师只有发现学生的优点和特长，评价才不会偏狭，评价的激励性才能得到更好的发挥。……