戴守慧

家校共育背景下校本课程的建构与实施
——以“节庆礼仪”校本课程为例

戴守慧

“节庆礼仪”蕴含着丰富的德育资源，是家校合作共育的有效载体。我校“节庆礼仪”校本课程多在节日和庆典的氛围中开展，通过主题班会、情景模拟、实地考察、游戏竞赛等方法实施。开发和实施过程中需注意课程要面向全体学生、内容的选择要联系生活、课程实施时要注重仪式感、课堂要走向社会和家长的深度参与等五个方面。

节庆礼仪；德育；校本课程；核心素养

2014年江苏省制定并下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》等文件，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。2016年北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，确立了以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新为主要内容的六大学生核心素养。

德育工作是落实“八礼四仪”教育和提升学生核心素养的重要抓手，因此我校校本课程开发委员会和德育处对“节庆礼仪”德育校本课程进行了建构与实施，期望建设一门“以隆重的庆典仪式为线索，以丰富的节日活动为载体，以德育的育人任务为内容，以家校合作共育为手段”的德育综合课程，通过课程建设引领学生成长，促进德育创新，丰富学校文化。

一、“节庆礼仪”校本课程的理念

（一）知行合一，践行生活教育