何 菁

(黄冈职业技术学院 教务处，湖北 黄冈 438002)



高等职业院校“分层次”分班教学改革初探
——以建筑装饰施工技术专业为例

何 菁

(黄冈职业技术学院 教务处，湖北 黄冈 438002)

针对高职院校录取分数降低，生源差异性日益增大的情况，在充分了解学生素质能力、兴趣爱好的基础上，将素质能力相近的学生进行归类分班，给不同层次班级的学生制定不同的教学目标，在教学深度、教学模式、教学方法上实行差异化多元化教学。以建筑装饰施工技术专业为例，以岗位为分班依据，通过岗位分析、职业能力要求分析，构建班级分层教学目标、课程体系、考核方式，进行分层次分班教学，以达到技能人才培养目标。

分层次；分班教学；改革探索；建筑装饰专业

目前，我国大学教育规模不断扩大，本科院校持续扩招，高考平均录取率逐年提升，高校入学门槛逐年降低。高职院校录取时是最后一个批次，致使生源质量出现了较为明显的差异。如果我们在教学中依然坚持“一视同仁”，也就是统一的教学目标，统一的教学模式，统一的教学方法，统一的教学进度，统一的考核标准，统一的考核模式，那么势必造成低分学生无法跟上教学的进度，教学效果达不到预期要求。高分学生则学习劲头放松，久而久之就会使得整个班级的学习风气不良，教学质量下滑。纵观省内外高职院校，生源质量差异性加剧是每个高职院校正在面临并急需解决的问题。

高职的分层次分班教学是在充分了解学生素质能力、兴趣爱好的基础上，将素质能力相近的学生进行归类分班，给不同层次班级的学生制定不同的教学目标，在教学深度、教学模式、教学方法上实行差异化分层次教学。……