刘玲苹

摘 要：教师做个“长大的儿童”，心里永远住着一个儿童，站在儿童立场，解读图画书，引导孩子有效开展阅读活动，滋养孩子心灵。也需要引导孩子对阅读内容进行表达和评判，形成正确的价值观。

关键词：儿童立场；阅读；价值导向

一、立场与儿童立场

立场，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。立场问题来自认识事物时的价值评价，影响和决定着处理事物的方式和结局。

儿童立场首先是“人”的立场，即要把儿童看作有独立人格的人，从人的发展角度来解读。

二、教育要站在儿童立场

教师要站在儿童立场，回到教育的原点，从儿童出发，围绕儿童展开，实现儿童的发展。当儿童立场无处不在地渗透于活动和课程中时教育才更丰满。

童年的经历往往会影响人一生的发展，童年的价值指向儿童的未来。我们要珍视儿童的童年，以儿童为出发点，不可居高临下，要平视孩子的眼睛和心灵，设身处地地理解孩子，真心实意地替孩子着想，影响孩子的情感和价值判断，为孩子的未来创造最大的可能性。

三、站在儿童立场引领阅读

1.图画书的多元价值

随着图画书市场的日益繁盛，阅读对孩子成长的重要作用受到了更大程度的关注。图画书传递的信息是多元的，要站在儿童立场解读图画书的价值，有效引领孩子阅读。

教师要全面挖掘图画书蕴藏的丰富信息，把握图画书的文学语言、艺术语言和教育语言，作好功课。文学语言，是图画书的词汇、情节、结构、想象、主旨。艺术语言，是图画书中故事和动作、意境和色彩、绘画风格。教育语言，是图画书中蕴含的情感和价值观。

2.閱读引导精神世界的构建

一个的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读能促进个体心灵的成长，促进个体精神的完整发育。经典图画书，风格各异的图画、明丽柔和的色彩、简明生动的文字，所流露出的情感、所表达的意韵，通过儿童的眼睛、儿童的思考和创造，真正内化为儿童内心的美。走进图画书的精彩世界，才能丰盈孩子的精神世界，润泽孩子的生命。

3.阅读核心经验的发展

开展丰富的图画书阅读活动，可促进孩子核心经验的发展。阅读核心经验包含三个方面：良好的阅读习惯与阅读行为的养成；阅读内容的理解和阅读策略的形成；阅读内容的表达与评判。

教师要站在儿童立场，提升孩子阅读的习惯、兴趣、能力。伴随孩子阅读能力的提高，孩子对阅读内容的表达和评判应引起教师足够的重视，并在阅读活动中得以落实。

四、阅读《城里最漂亮的巨人》，实现价值导向

1.关于《城里最漂亮的巨人》

这本图画书是英国作家朱莉娅·唐纳森撰写，德国阿克塞尔·舍夫勒绘图，我国著名翻译家、儿童文学作家任溶溶翻译的一本经典图书。

故事主角是城里的巨人乔治，全书以“助人为乐”为主线，描绘出巨人外貌、行为、情感和与其他角色的关系的改变，画面丰富、内容生动、角色个性鲜明、趣味性强、想象空间大，非常适合孩子阅读。

2.关于本书价值导向的思考

这个故事很美，充满了温情，也充满了舍生取义的宗教情怀：在面对别人的困难时，巨人义无反顾、倾力相助，自得其乐。巨人的行为是美的，是值得赞扬的。如果对图画书中表现出的深刻含义不做处理，让孩子们照单全收，是否缺少了对孩子的人性关怀？是否缺少对孩子进行理性的、爱的教育？是否对孩子的发展是有百利而无一害？

怎样既能让孩子感知和理解美好的情感和助人精神，又能站在孩子立场表达和评判这种情感和精神，对孩子进行适宜的价值判断导向引领。

3.突破阅读活动中的价值导向

不论是曾经的少年英雄赖宁，还是一桩桩儿童集体溺水事件，都充溢着无尽的遗憾和伤痛。如果他们能有正确的价值判断，采用恰当的方法，结果会大不一样。巨人乔治这样的助人为乐的精神是需要大力弘扬和学习的，但我们也应给予孩子理性的引导。

一是给巨人评星，并说出理由。努力挖掘认知冲突，产生疑问，教师引领儿童学会把想象式追问逐渐转化为富有理性的推理和判断。根据故事情节的发展，孩子为巨人评星：“邋遢的巨人—穿新衣的巨人—帮助动物的巨人—重新穿旧袍的巨人—戴金冠的巨人”，巨人分别能得几颗星？孩子评星的过程，内化了对角色的情感认知，认同和深化了对角色行为的认知，助人为乐的高尚品格就会在孩子心里扎根。

二是质疑和寻求新方法。巨人看到动物们有困难了，除了脱下衣服帮助外，还有哪些方法也可以帮助动物们？孩子自由结伴，商量讨论，为巨人出主意。孩子由单向思维变为发散的、多向的选择性思维，集体评判，这些方法是否可以帮到巨人和动物们，你赞同哪些方法？

一本图画书，带给孩子的影响是深远的。“城里最邋遢的巨人—城里最漂亮的巨人—城里心眼最好的巨人—城里最有智慧的巨人”，教师完全可以站在儿童立场，带领孩子完成巨人般的蜕变。阅读，需要站在儿童立场。

参考文献：

[1]单中惠，杨汉麟.西方教育学提要[M].江西人民出版社出版，2004.

[2]朱永新.我的阅读观[M].中国人民大学出版社，2012.