马秀花

[摘 要]人文科学是人类社会三大类型科学之一，因此学习人文科学、进行人文素质教育是人类学习中最基本的内容，也是最重要的内容之一。我国2011年实行《新课程标准》后，对素质教育的要求更是达到了一个新的高度，人文素质教育作为素质教育的重要组成部分，其在教学中的落实与渗透也是极为重要的。本文基于中职汉语言文学教学，简要阐述了几种在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的策略。

[关键词]中职；汉语言教学；人文素质；培养策略

汉语言文学是人文科学的重要组成部分，也是我国民族优秀文化传承的重要载體，因此在汉语言文学教育中进行人文素质教育是极为重要的。随着我国教育改革的不断深化，传统的汉语言文学教学方法已经不再适宜，缺乏现实的指导意义和时代感，因此导致学生逐渐失去了学习兴趣，这在强调人文素质教育的现今情况下是不能够生存的。因此，在汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的过程中，教师要改变传统的教学方法，以激发学生学生兴趣、提高对人文素质的正确认识为主，设置适宜教学目的和学生发展的教学方法。

一、汉语言文学的教学重要性

作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。但随着中职学校就业环境的日渐复杂和就业压力的增大，用人单位对于复合型人才的需求量日益增多，这就使得汉语言文学的教学工作必须进行一场教学革命，在建立好学生的道德体系和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻汉语言文学的实用价值，着眼于实践能力的培养。

汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

二、汉语言文学教育中人文素质培养存在的问题

1.部分学生缺乏健全人格，理想信念迷茫

部分学生在步入中职校园后，由于受到周围环境的影响，逐渐产生了攀比、奢华的心理。还有些同学由于自律意识较弱，自制力不强，整天沉迷于网络游戏、网络交友、网络商城等各种虚拟的环境中，无法自拔。久而久之，有些学生产生了心理障碍，不愿与别人沟通交流，迷失了自己远大理想与信念。有时为了达到自己的目的，在各种利益的驱使下，不择手段，触犯了法律，从而误入了人生歧途，这些都是学生人文素质存在问题的重要体现。

二、重理论知识，忽视人文素质的培养

在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点，忽视了人文素质的培养。新媒体时代，学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于受到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网路时代的今天，在汉语言文学的教学过程中，教师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上教师与学生互动的效果，注重新时期学生正确汉语言文学思维方式与习惯的形成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，注重分析问题、解决问题实践能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活紧密结合，从而提升学生的人文素养与综合素质.

三、知识结构更新速度不适应市场需求

一是课程的设置方面。如今大部分的中职汉语言文学专业的课程设置仍然沿用传统的单一模式，未将丰富的汉语言知识与其他学科的知识进行有机的融合，单纯的汉语言知识不利于学生综合素质的全面提升，制约了符合社会发展所需要复合型人才的培养。二是学生实践能力的培养的不足。实践能力是中职学生应用所学的理论知识分析问题、解决问题的能力，是其综合素质的重要体现。汉语言文学专业的学生的实践能力主要是指较强的文字功底与公文写作能力，敏捷的思辨能力，良好的与人沟通与表达的能力，也是人文素养，综合素质的重要体现。然而，实践中所培养出的学生只重视文学常识的记忆，理论知识的掌握，工作后解决实际问题的能力不强。因此，汉语言文学有必要完善汉语言文学的课程设置，优化学科建设，不断提升汉语言文学专业学生的实践能力、人文素养与综合素质。

四、中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的策略

1.情感教育开始，丰富学生人文素质的内涵

古人云：欲成才，先成人。可见在学会知识、成为人才之前，必须要先学会做人，因此在汉语言文学教学中需要将人文素质教育放在前面，培养学生正确做人的意识。在中职汉语言文学教学中进行人文素质时，教师可以利用文学中的一些情感来教导学生对人生、做人形成正确的认识，培养学生的自觉意识、拼搏精神、社会责任感、学习态度等，加强学生社会行为的规范性。

五、加强道德教育，提高学生对人文素质的认识

行为心理学研究表明：行为教育以语言教育具有更直接且更有效的作用。因此，在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育时，教师除了根据授课内容和文章思想对学生进行思想道德教育外，还要加强自身的人文素质，提高自身做好人文素质教育的意识，加强专业知识和专业技能，做好学生学习和效仿的榜样，用行为艺术提高学生对人文素质的认识。

六、创设教学情境，增强人文素质教育的接受度

人文素质教育中，文化素质和文化内涵的教育也占据较为重要的部分。在中职汉语言文学教学中，教师可以利用汉语言文学本身丰富的文化知识和文化内涵来创设学习情境，让学生在情境中更加深刻的去体会文学的文字美、语言美、意境美，增加学生对汉语言文化的鉴赏能力和相应的文化水平，增加学生对人文素质教育的接受度，进而促进对学生人文素质教育的效果。

七、联系实际生活，激发学生学习人文素质的兴趣

教师除了要从精神世界关注对学生人文素质的教育情况，还要联系实际生活，从生活经验及生活事例中汲取与文章相关的内容对学生进行人文素质教育，激发学生学习人文素质的兴趣。

八、结语

随着当前我国中职生数量不断增加，中职生人文素质问题堪忧，对于中职学校来说，汉语言文学作为中职学校教育中重要课程，其不但能够在很大程度上丰富学生语言知识，而且在学生价值观念树立等方面意义重大，因此在中职教育中必须要积极重视汉语言文学作用，最终为我国社会主义建设培养更加优秀的知识人才。

参考文献：

[1]张瑞华，王京京.中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].科学与发展，2015（03）：135-137.

[2]韦小利，邱胜军.如何在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的质量[J].海南职业技术学院，2016（01）.

[3] 李莉.谈我国汉语言文学与大学生人文素质教育[J]. 语文建设，2014（04）147-149.3.