崔佩英

（佛山市高明区第一中学附属小学 广东佛山 528500）

摘要：班主任工作既要讲科学，又要讲艺术，只有在科学的基础上不断创新，才能达到科学与艺术的完美结合。班主任既要科学性地知己知彼了解学生的心理问题成因，又要艺术性地以“四两”拨千斤来实现学生情感的升华。

关键词：无痕教育

教育是一门科学，更是一门艺术。班主任既要科学性地知己知彼了解学生的心理问题成因，又要艺术性地以四两拨千斤来实现学生情感的升华。

一、加两“糖”

管理学中有个“加糖原则”。顾客去商店买糖丸，商家每次都会抓一大把，然后一点一点地减去多余的糖丸，乙商家则每次抓得少一点，然后应顾客要求慢慢地加上去，结果顾客普遍反映更愿意到乙店去买。现在精明的商家往往开个高价。然后，给你打个折或换个价，就是这个道理。这个原则用在教育上，顾客好比不满意教师或不大听教师话的学生，商家比作老师，教师要学生“买账”，最好是先开个高价，允许学生适度还价，给学生“加糖”。

小天就是这样一位上课爱开小差的同学，每一节课下来，几乎都听到有老师的投诉，这个“多动症”的孩子，经常因此受到老师的批评，刚开始一两次遇到老师的批评时，他会默不作声，哪怕心里还不是那么服气，渐渐地，他对于老师的批评就视若无睹，甚至会有抵触情绪，上课时甚至公然和老师作对。为此，我也请过他的家长，家长来后，照例把他训斥了一顿，可是没什效果，他还会耍赖皮，只要不是班主任当面抓，就可以死咬着不承认。

回头看看，在事情开始时，我对小天的纪律要求是没有任何还价余地的，小天难以达到我的要求，总是挨批评，对我产生了一定的抵触情绪，干脆也就不接受我对他的纪律要求。后来，我先给他开了个高价（不准讲一句话），（小天上课一句闲话不说是不可能的，对大部分学生都是不可能的）就是要让他还价，我故意说：“我看是有点辛苦，要不然，你也不会每节课读忍不住。”他诧异地望着我，不明白我是什么意思。我又问：“为什么有班干部记下你的名字你却不承认？”我话锋一转。那是他们对我有偏见。“难道所有人对你都有偏见吗？每天可是有不同的值日组长的，这样，为了防止有人对你有偏见，以后如果同一个人记你两次以下的，我就不找你，如果超过这个数目，你可就要服气了，好吗？”小天听了，觉得不难做到，就爽快地答应了。

此后，小天虽然不能杜绝上课说话的现象，但已经开始有意识地克制自己，而且对于老师的提醒也比较在意了，在这个时候，我趁机在班上大力表扬了他一番，说他纪律有进步，还特意把他的位置作了调动，给了一个他心仪很久的位置，他上课说话的现象就更少了。整个过程我没有实质的让步，给她的条件就是比平常的学生稍低一点而已，但是让小天还了个价，让他觉得为自己争到了面子。

二、减两“油”

转化后进生的工作中，重要的一个环节是让这些学生对班级有归属感，受社会很多因素的影响，一些小学生的内心世界已形成一种狭隘的自己的思想，尤其是小天这种性格较为另类的学生。一直以来，据老师的反映，他经常无视班级的纪律，我行我素，这为我们的教育设置了障碍，为此，我利用思想品德课或少先队活动课设置了很多的机会，让他从思想及行动上领悟到：我们这个班集体，如果分散，只是一个零碎的名字，但是如果团结起来，它的力量将是惊人的，而你则是很重要的一员。

一天早上，我满面笑容地来到班上，对同学们说：“早段时间的捐款活动，我们把那上的每一位同学都积极参与，因此，学校让每一位同学都进行签名活动。”接着我拿出了一张白纸，八开大，贴在黑板，让他们按顺序来签名，开始几个同学在龙飞凤舞，远看还挺不错的，约写到三十名左右，不够位置了，后来的同学很难再找到空白的位置了，只好把自己的名字叠在别人名字的上面，于是小天提议，再拿来一张白纸，我没作声，他也不吭声，只好把自己的名字分三处塞进了缝里，惹来一阵哄笑，在后来的同学确实没位置了，只好用白粉笔在白纸旁边不补上。待他们都写好后，我示意他们回座位，我拿起他们的“杰作”，说：“任务最终完成了。但，请大家看一看，受否太凌乱？这么大的一张白纸，本可写上几百个名字，但如今——大家在下笔的时候，有否想过别人？”同学们面面相觑，我继续说：“这张标志好比我们这一个班集体，每一个名字便代表你自己，无论做什么事，都不能只顾及自己，这是自私，一颗颗自私的心成就不了一个优秀的集体。“

大家似乎有些明白我这节课的目的，继续听我分析：“当然刚才有人提议再拿来一张白纸，这是有一定的道理的。否可行，机会提供给我们的舞台有多大呢？由得我们无限制地拓展吗？我们必须学会在拥挤的空间去创造，我们可以寻求独立，但独立也离不了与各种各样的联系，与社会的联系，与身边人的协调，一味自私自利的人，结果只有一片混乱。”“同学们，希望在以后的日子里，我们要记住，大家是同一屋檐下的鄰里，要用心对待身边的每一个人，每一件事，才能拥有馨香芬芳，才能创造平凡中的奇迹，才能收获人生道路上优美的风景。“教室里掌声经久不息，拍得最为响亮的是小天，毕竟是个会听懂道理的学生，他的脸红通通的。这不仅是给老师的，更是心灵深处的震撼，转化教育无痕的体现！

三、乘两“酱”

面对不成熟的生命个体，我们不能把“一些行为放大为为所欲为，不能把相对扩到为绝对，甚至推论学生永远如此，没有希望，相反的，如果教师把美好的明天放在学生面前，引导学生热切地向往未来，借机挖掘学生心中向上的力量，学生一定愿意张开双手去拥抱希望，希望在手，学生才会走得更远。在与小天的相处中，我有一套惯用的技巧，让他时时刻刻都觉得生活中有希望的班集体中，学会控制自己，改变自己。

第一、给小天一顶适合自己的“高帽”。好话人人爱听无论是学习成绩的好坏或是纪律的良差，学生都有自尊心和上进心。我采用一种欣赏的眼光去欣赏并放大小天的优点，大张旗鼓地给予表扬和鼓励。于是，小天就会有一种受宠若惊的欣喜，内心深处爆发出前所未有的“冲动“和激情，或者从此对人生道路上的改观。

第二、给小天一些“小恩小惠”。如：某天下雨的时候，小天没有带雨伞，我遮他一程，小天做对了一件很小的事，我在他没有准备的情况下，送他一张书签，老师送给他东西，说明老师重视他，看得起他，于是产生了更强的向师性，时时处处为老师考虑，为班级着想。

第三、给小天“一官半职”，班上的小天同学，每一次集队的时候，总是来得很迟，行进过程中又准会说闲话，于是，我选他带队组长，的确，自从给他戴上“紧箍咒”后首先他自己收敛了不少，大大减少班级中的”破坏性“，原来由他带头牵起的小团体也渐渐解散了。

四、除两“盐”

我们能否这样说，一个没有尊严感的孩子背后，一定站着一个简单粗暴的成人。没有责罚的教育是不完整的教育已成共识，因此有意义的责罚，应让学生为其深思，因其回味，如：小天很不争气或不听话的时候，作为班主任，生气在所难免，因为我心中有他。我们是否可以这样的：只做一回，但质量要求要提高，要有一定的难度，而且是你推测时间内可以完成的，这样的责罚必定会起到作用。经过这样一段时间的教育，小天的情况好转多了，如我在班上宣布，今晚要见小天的家长，只说一回，他听清楚以后，会先举手，放学以后他一定会主动找我。要达到这样一个由被动到主动的阶段，不是三言两语就可以做到的，靠的就是平时班主任在她心中烙下的形象，靠点滴积聚。师生之间的关系，一方面要平等、民主，另一方面也要有一定的威严，这样的教育才会事半功倍。

泰戈尔也曾说过这样一句话：“不是锤的敲打，而是说的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育是水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不漏痕迹，它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，真正的教育是水样无痕的，这种不露痕迹的感动和激励，才是教育的最高境界，也是孩子前进时的不竭动力。

参考文献：

[1]今天我们怎样做班主任 [M]. 华东师范大学出版社20064

[2]遭遇学困生[M].中国轻工出版社 2012