张钰婷+黄璐

（浙江师范大学 浙江金华 321004）

摘要：随着互联网、智能科技的发展，智能手机已成为大学生生活中不可缺少的重要工具。大学生可以通过手机便捷地进行信息交流。智能手机作为当前持有率高，整合性强的通讯设备，是最具潜力的移动学习终端，基于智能手机的移动学习可以有效利用碎片时间，让大学生随时随地学习，能够与课堂教学有效融合，使之成为课堂教学的有效补充。

关键词：智能手机；移动学习；大学生；建议

1 前言

在我国智慧城市建设的进程中，计算机互联网与无线技术加快发展，传输速度、带宽的增长和无线网络的覆盖，3G、4G网络的更新换代，加速了移动终端的更新。除了接听电话收发短信，智能手机的上网、社交聊天、新闻浏览、学习软件等逐渐成为民众使用的主要目的。更值得一提的是，在智能手机与4G移动通信时代的前提下，基于智能手机的移动学习已成为个性化学习和多元化学习的新途径。

2 移动学习

2.1 移动学习的概念

移动学习是指学习者以智能手机作为学习工具，随时随地利用智能手机进行课外学习或辅助课程学习的一种微型的学习方式[1]。

2.2 移动学习的优点

（1）移动学习大大地简化了传统教育方式中对教育者资质、教育投入费用、教育环境等各种资源的需求。

（2）时空不受约束。当学习者需要获取与学习内容相关的知识或技能时，可以通过移动终端直接搜索。便利的上网条件使得学生可以快速地检索，浏览并访问相关的教学内容和授课视频等。教育者可利用带有无线网设备终端智能手机与学习者进行资源共享。

（3）资源多样化。在基于智能手机中的移动学习资源形式多样、互动模式多样。学习者可利用各种客户端，如网易公开课等来进行资源的浏览和互动。2011年联合国教科文组织的报告显示“巴基斯坦、蒙古、莫桑比克、肯尼亚等国家开展的试点项目已经证明，移动手机在提供远程教育服务、提高妇女和女童的识字率、调动学生学习的积极性、改善学校的管理及教师间的沟通等方面能够发挥积极作用[2]。

3 移动学习的市场现状

移动互联网是未来，远程教育中采用移动学习方式是顺势而为。国家对教育行业的高度重视以及云计算等新技术的应用和推广，促进了在线教育的兴起和发展。传统的教育培训机构、大型互联网企业、垂直领域的创业企业，都纷纷展开在线教育领域的布局。《中国移动互联网市场数据盘点专题研究报告2016年第2季度》调查研究发现，2016年第2季度，中国移动教育市场规模为6.7亿元人民币，环比增长22.8%。移动教育市场有了比较明显的提升，整体行业发展趋势良好。另外，除了市场规模外，教育类APP的用户规模和用户黏性也得到了明显的提高。

4大学生的移动学习

目前我国95. 89%的大学生拥有智能手机，由此可见大学生已具备利用智能手机进行学习的基本条件。如今大学生是否拥有支持移动学习的设备已不是问题，智能手机的移动学习有着较大的发展空间。尽管智能手机的移动学习在高校学习方式中比较新鲜且优势明显，但其实移动学习在大学生群体中并不“得宠”。

4.1 移动学习在大学生群体中发展受阻的原因

4.1.2 移动学习本身原因

（1）学习资源匮乏。移动学习平台提供的专业类资源少、比例失衡，无法满足高校大学生的高等学习需求，并且检索功能步骤复杂，学习者学习兴致不高。

（3）学习资源质量不高。调查发现，以综合视频的呈现方式能够使人注意力集中，在短时间的学习活动中获取所需信息，提高了资源获取效率。但是目前移动学习的视频资源时间过长，难以满足大学生的碎片化学习。

（4）学习形式单一。移动学习的形式主要以个别化自主学习形式为主，基于智能手机的学习平台缺乏学习社区等交流平台的构建等，不能提供更为丰富的学习形式。

4.1.3 大学生自身原因

（1）学习意识薄。目前大学生普遍具备基于智能手机学习的条件，但是大学生使用智能手机的主要目的还是娱乐，并没有将其真正用在学习上。

（2）观念落后。部分大学生他们认为移动学习只能是辅导学习手段，不能替代传统的教师与学生的面授教学。

（3）缺乏目标意识。大学生群体开展移动学习时缺乏准确的目标对于究竞如何学、学什么、怎么学比较迷茫。

（4）教师与学生、学生与学生在移动学习过程中缺乏交互性；教师与学生之间存在的时空距离，甚至割裂了教学的完整性，学生学习效果不理想[3]。

5 建议

（1）多种途径宣传与普及基于智能手机的学习。学校可开设移动学习选修课；在课程教学中补充相关内容；课后通过手机布置、收缴作业、提供课后巩固练习和课堂延伸知识链接等多种途径增强大学生基于智能手机学习的意识，将移动学习理念貫彻到日常学习生活中，应用于师生的教与学中，懂得在日常的学习生活中运用APP的学习功能。

（2）加强基于智能手机的移动学习资源和平台的建设。可以从以下两个方面解决：一方面积极发掘手机的学习资源，均衡学习类与娱乐类资源的比例；另一方面加快基于智能手机的移动学习平台的开发、应用和管理，通过学习类APP为大学生提供良好的学习交流平台，提供更多的学习资源和学习渠道，实现交互式的协作学习。高校或教育机构通过APP学习平台，定期推送有价值的信息资源，真正实现自主化学习，以期促进终身学习的实现。

（3）丰富移动学习形式。移动学习应该摒弃传统教学中以教师为主，学生为辅的学习形式。切实做到支持个别化学习、协作学习、讨论学习或者与混合式学习并存的学习形式。教师根据学习者的学习兴趣，可通过移动学习平台向学习者发布相关学习资料，以便创造更有利于自主学习的环境；构建学习社区，利用QQ、微信、微博等共享知识；充分利用智能手机的及时反馈性，形成讨论学习、协作学习或混合式学习的氛围[4]。

6 总结

当今，伴随着智能手机的高速发展与更新换代，大学生通过智能手机进行移动学习的条件也越来越成熟。就大学生群体而言，移动学习的情况尚不理想；相信，经过人们的共同努力，移动学习将逐步成熟，成为未来学习的主流。

参考文献：

[1]方献梅，高晓波，覃琪，韦静. 基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2017，04：94-95.

[2]卓毅，李亚丽. 基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究[J]. 西南师范大学学报（自然科学版），2014，05：45-51.

[3]武姝婷. 大学生移动学习现状研究[D].南昌大学，2009.

[4]刘倩汝. 大学生移动学习现状及影响因素分析[D].西北师范大学，2014.