周晶

惠州城市职业学院对高职院校传统抽象的育人目标进行了六个维度的具象分解，即将育人目标确定为：培养学生具备“社会公民、学校公民、职业公民、企业公民、中国公民、世界公民”六个维度的综合素养，引导学生树立正确的社会观、学校观、职业观、企业观、中国观和世界观。“六维公民”之间既存在较强的关联性，又是逐层递进的。为达成该目标，学校构建了课程、活动、评价、研究四大实施与推进体系。

构建“六民”教育课程体系。学校以“六民”教育引领人才培养方案设计，将其编入教学计划，分6个学期展开。在课程安排上，分显性和隐性课程两类：显性课程为“六民”教育、德育课程、其他公共基础课和融入性课程，如《“六民”教育简明读本（高职版）》《“六民”教育简明读本（中职版）》《“十德”养成读本》《大学生家国情怀教育简明读本》等；隐性课程包括融入“六民”教育内容的各项活动。

构建“六步进阶”的活动体系。一是以“十德”活动为主要載体，即把对学生在德育的要求概括成“穿衣、吃饭、住宿、走路、开会、上课、上网、说话、仪表、危机应对”等10个具象的要求，培养社会公民。二是创建经营类、服务类、公益类、兴趣类等各类社团，培养学校公民。三是以各级各类职业技能大赛为主要载体，把“职业生涯规划”项目引入常规课堂，每个学生学期末还要提交一份职业生涯规划设计作品，以此培养职业公民。四是以专业认知、职业体验、生产训练、顶岗实习、创新创业活动等为主要载体，培养企业公民。……