黄九龙

“画写模式”在写字练习中的运用

黄九龙

“画写模式”教学尝试着从画入手，先画后写，同步练习，激发学生的写字兴趣，拓展学生的写字渠道，让学生对写字学习充满主动性、积极性和创造性，使他们在写字中感受到学习和创造的快乐，从而使他们乐学、爱学。

写字教学；绘画；关系与作用；效果；实践

在写字练习中进行“画写模式”尝试，是从艺术本身出发，遵循学生发展与写字的规律，从画入手，先画后书，书画同步。“画写模式”实践主要有以下几点好处：

1.激趣促学，形象生动。在写字教学中往往会出现枯燥的笔画学习，笔者在实际教学中把这些枯燥笔画用生动的绘画方式表现出来，如“横”，笔者通过竹节画法来引导学生练习，这样让学生能轻松掌握书写方法，从而达到教学目的。

2.书画同源，协调发展。画写练习，能同时让学生在绘画和书写方面有长足的进步，画趣能促进书写，写字中又能让学生对绘画的学习有所了解，书画一家，共同发展。

3.提高审美，拓展视野。“画写”的练习能有效地提高学生对美的感受，从画中悟得写字的方法，从画中突破写字的局限，拓展学生审美的视野。

“画写模式”在教学中主要通过如下几个途径得以实施。

一、课的导入

【实例】书画欣赏：

1.书画作品欣赏。

教师现场画一幅《墨竹》。

师：大家请看大屏幕。比较一下老师画的“墨竹”和幻灯片上墨竹，你发现老师的画少了什么？（出示课件：国画大师作品）

生：幻灯片上的墨竹画卷中有书法古诗正文和落款。……