陆文琦

文道合一：当书法与语文学科教学相融

陆文琦

书法教育从单一的写字技能传授转向综合素质的培养，从学科学习转向跨学科学习是必然之路，从技法相融、文化相融、教学之道相融几方面探究书法与语文教学相融之路在拓展书法教育的发展空间，提升学生的书法素养。

技法相融；文化相融；教学之道相融

当下，书法已经列入基础教育课程，国家明确规定小学3～6年级每周安排一课时用于毛笔字学习，但仅靠这有限的课时进行书法学习是远远不够的。书法学习需要大量的实践训练，如何解决这个问题？《中小学书法教育指导纲要》规定：“义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方课程和校本课程中进行。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。”可见，书法教育从单一的写字技能传授转向综合素质的培养，从学科学习转向跨学科学习是必然之路。

一、技法相融：从毛笔楷书到硬笔楷书

书法是小学阶段语文教学能留给孩子最宝贵的财富之一。在实际语文学习中，写出漂亮的书法，其实是和孩子能否精心观察、审美有很大关系。书法的结构形态或疏或密，或高或低，或紧或松，或盖或让……可谓千变万化，这对书法认知审美的教学是一个很大的挑战。

毛笔具有弹性，可粗可细，有提、按、顿、挫之功能，对汉字点画最富有表现力，变化无穷。经过先民们数千年的实践、创造、总结，逐渐形成一套完美的汉字书写的技法规范，才产生“书法”这一独立艺术门类。