黎明明　苗志锋

【摘 要】本文介绍在广西水利电力职业技术学院计算机应用技术专业引入工作室制軟件人才培养模式的具体做法，通过实践有效地提升了人才培养的质量。

【关键词】改革背景；改革遇到的问题；改革做法；改革内容

1 改革背景

21世纪初，国家相继出台了一系列政策和措施，鼓励职业技术学院实施“工学结合”人才培养模式：2006年，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：要把工学结合作为高职改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容与教学方法改革；教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》也明确指出，要进一步深化职业教育教学改革，大力推进校企合作工学结合的培养模式。“工学结合”是高职教育改革人才培养模式的突出重点。

在这样的背景下，地方教育主管部门和各职业院校不断地创新工学结合的具体模式，如“订单式”人才培养模式、“2+1”顶岗实习模式、“工学交替”模式、项目驱动式教育模式、产学研结合教育模式等。但是由于广西所处地区在经济、科技、文化等方面与其他地区存在很大差异，直接将其他学院的改革方法在我院的专业中使用会带来许多问题，因而如何结合本区域经济发展特点，创新合适自己的工学结合的具体模式是我们一直要解决的问题。

1.1 计算机应用技术专业教学改革遇到的问题

1.1.1 教师难以紧跟迅猛发展的信息技术产生

我院2010年……