丁双凤

（江苏省南京市江浦高级中学文昌校区，江苏南京 211800）

随着课程改革的深入，导学案应用于教学已经成为常态。如何优化导学案，合理整合教材资源成为了研究的重点。近期，笔者运用导学案上了一节公开课。学案中对教材资料进行了适当调整，并将伞藻实验改编成探究素材，引导学生合作探究，进一步完善和优化导学案。以下是我这节课的教学实录，与各位同仁交流。

1 基本情况

1.1 教材分析

本节是人教版必修一第三章第三节的内容，学生在学习了细胞膜、细胞器的基础上进行细胞核的学习，可以更好地体会细胞三大系统（细胞膜、细胞器、细胞核）。本节包括两大知识点：细胞核的结构（包括核膜、核孔、核仁、染色质）和功能（控制细胞的遗传和代谢），使学生对细胞核的微观认识更加全面深入，也为后面学习细胞增殖（染色体的行为变化、核膜核仁的消失和重建）、转录翻译（mRNA从核孔出来进入细胞质）等奠定基础。

1.2 学情分析

初中阶段学生学习了克隆羊“多利”的诞生过程，对细胞核有了初步认识。但是这个认识还不够深入，无法理解细胞核的亚显微结构、染色质与染色体的关系以及核孔是大分子进出的通道。另外，学生具有一定的分析问题的能力，以问题为引导，实施探究教学是可行的，在合作探究中培养学生的思辨能力、协作学习的能力，充分发挥学生的主体地位。

1.3 教学重点和难点

重点：细胞核的结构。

难点：细胞核的功能（为什么说细胞核是控制中心）。……