韦雄良

【摘 要】 文学是作家情感的产物，在其中蕴含了作家凝聚在他拟定的审美形象的主体态度之中，读者的接受是它价值的体现，中学语文教材蕴含了民族、亲情、人文、乡愁等情感因素。现在就其情感因素进行挖掘，是为启发了教育领域内的经验总结与理论探索，提高育人质量。

【关键词】 语文教材；情感蕴含；民族；亲情；人文；乡愁

【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-00-01

文学从作者的角度去看，它是作者以一种久经存储后的一次宣泄，文学是作家情感的产物，在其中蕴含了作家凝聚在他拟定的审美形象的主体态度之中，而这种情感是直接的，作为一种对社会生活的把握，必定是对生活的理解，是一种意识形态，必定是包含理性认识的因素，因此，它不得不注意读者这一接受对象，在这种心理蕴含与读者接受之间，正体现了作者的意图。中学教材中这种体现尤为突出，以下就七年级的语文教材（语文版）为例剖析这一层面的意义。

对于情感的认识中国历来就有研究。如《毛诗序》说诗是“情动于中而行于言。”陆机在《文赋》中说“诗缘情而绮靡。”就道出了诗人更多地致力于抒发个人情志，当然这只是在诗中体现罢了。苏珊.朗格曾认为艺术（文学）是情感的符号，当然这种看法虽有偏颇，却说明了其中情感的作用。

就整个七年级语文教材（语文版）来讲主要可以分为以下几种情感把握：民族爱国意识，亲情意识，思乡（乡愁）情结，人文意识等。民族爱国意识贯穿整个阶段。……