赵鹤玲

摘 要：高中物理新课程标准实施以来，物理课堂发生了质的变化，作为教师，要积极实践新课程标准，采取灵活多样的教学策略，调动学生学习物理的积极性，打破传统教学模式的束缚，创新课堂教学模式，从而提升教学的效率，为学生终身学习打下基础。该文为提升高中物理课堂教学质量，探索了几种行之有效的教学策略，以便抛砖引玉，促进物理课堂教学的深入发展！

关键词：策略 方式 教材 思想和方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0146-02

高中物理新课程标准实施以来，既为物理课堂教学带来了变化的机会，又遇到了很大的挑战。因为物理新课程理念的践行，需要改变传统的教学模式，不断改进教学方式和教学策略，构建全新的课堂教学模式。该文为提升高中物理课堂教学质量，探索了几种行之有效的教学策略，以便抛砖引玉，促进物理课堂教学的深入发展！

1 注意“讲”的艺术

教学是一门高超的艺术，物理教学也不例外。教学是师生双向的活动，是教师的“教”与学生的“学”有机结合体，这里，教师的“教”在新课程理念践行中不是可有可无的，而是起到教学的主导作用，精讲教学，诱导学生学习，启发学生思维，开启学生智慧，促进学生物理素养的全面提升。新课程理念坚决反对教师的满堂灌，反对教师霸占课堂的现象，将物理课堂的学习权主动还给学生，使学生成为物理学习的主人，而不是成为学习的奴隶。

俗话说，“牵牛要牵牛鼻子”，首先，教师要分清教学的重点、难点，分清教学的主次，分清教学的目标，教学要抓重点、抓主要矛盾；其次，要精讲精练，凡是教学遇到的问题都是可以解决的，只要方法得当，引导及时，因此，要适时点拨，强化诱导，及时点燃学生思维的火花，找准学生新旧知识的结合点，从而提高课堂教学的实效性。

例如，讲授“竖直方向上的抛体运动”时，由于学生对以前的知识“匀变速直线运动的规律”已经熟知，竖直方向上的抛体运动，即竖直上抛和竖直下抛运动，其实质就是匀变速直线运动的一种，只是有一点儿特殊而已。因此，教师要首先精讲课堂，让学生主动思考问题，教师还要适时点拨，积极诱导学生积极思维；其次，注意教学语言的艺术性，语言要富有磁性，富有感染力，能深深吸引学生的注意力，使学生愿意倾注感情，使学生积极主动获得不同的情感体验和活动体验，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣！

2 教学方式灵活多样

新课程理念要求我们教师改变传统的教学方式，尤其是教师“一言堂”的填鸭式教学、满堂灌教学，因为它严重压抑学生的学习个性，阻碍学生的积极思维，使学生被动学习。新课程理念倡导自主合作、科学探究的学习方式，这给我们物理课堂带了新的生机和变化。尤其是科学探究的学习方式，改变了传统教学模式，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的内驱力，使学生的学习由被动变为主动。

因此，教师要注重设计探究教学，提出学生探究的任務，创设探究的问题，合理组建合作探究小组，引导组内成员之间的沟通与交流，点燃组员之间思维的火花，同时，也使组与组之间探究的火花得以激烈的碰撞，相互交流思想和成果。其次，根据物理学科的特点，教师的“讲”也是必不可少的，但在讲授的同时，要灵活运用多种教学方式，以提升学生思维的兴奋点，降低学生学习上的审美疲劳感。

例如，可以以讲故事的方式穿插一些物理学家的故事，也可以穿插一些科学实验的方式和步骤，也可以教师适当演示实验的过程，也可以播放一些实验操作的视频，等等。其目的，就是吸引学生学习的注意力，强化学生的关注度，促进学生积极思维，以便学生透过物理现象的背后掌握物理的本质，从而掌握扎实的物理知识，提升物理操作的技能，得出科学的结论。

3 深入研究用好教材

教材是教师开展教学的基本依据，也是学生学习物理最好的资料，教师要善于研究教材、吃透教材、运用教材。物理新课程标准的实施，也是在研究好教材的基础上进行的，“研究教材”就是要研究教学的内容，哪些是教学的重点，哪些是教学的难点，哪些是教学易混点，这就需要研究学生的学习状况，对于程度不同的学生，教学的重点难点也是不同的；“吃透教材”，我这里主要是说要吃透教学方法和学习方法，依据教学的内容，教师运用什么样的教学方法最有效，学生学习的方法最适当，这都需要教师认真分析与研究教材的；“运用教材”，就是要深挖教材的深度和广度，拓展学生的视野，挖掘学生的潜力，提升学生的创新精神和社会实践能力，为学生以后的终身学习奠定基础。因此，教师要研究好教材，正确取舍教学内容，分清哪些是中心内容，哪些是必讲内容，哪些是自主学习内容，正确处理好“教”与“学”、“教”与“不教”、“教多”与“教少”的关系，从而减少课堂上教师“教”的负担，提高“教”的效率。

4 渗透物理学思想和方法

物理学思想和方法是前人学习物理的经验，也是学习物理的经典方法，是前人经过千锤百炼得出来的。作为教师，要善于引导学生主动掌握物理学思想和方法，使其学习物理事半功倍。我个人认为，首先，物理学思想和方法的学习，可以进一步促使学生掌握物理世界的基本特点和规律；其次，物理学思想和方法的学习，可以培养学生的科学探索精神，开阔学生的眼界，提升学生的境界，可以使学生学习优秀科学家身上的优秀品质，同时，也可以透过物理现象把握物理的本质，从而为学生认识物理世界的奥秘找到一把金钥匙。

例如，由伽利略的斜槽落球实验到牛顿的天地间力学规律探索的统一，由力的合成到串并联电路总电阻的等效思想，从原子结构的发现到量子力学的建立，无一不闪烁着物理学家光辉的物理思想和学习方法，物理学思想和方法的渗透也是一项研究的课题，需要引起我们物理教师的注意和关注。

综上所述，高中物理教学的策略是多样的多变的，教师要因课不同，因生不同，因变化而变化，切不可默守陈规，要敢于打破传统教学的魔咒，大胆践行新课程理念，积极探索新的教学策略，不断创新课堂，共同促进师生成长，促进物理教学质量的提升！

参考文献

[1] 刘华.高中物理教学策略[J].中学生数理化（教与学），2010（2）：91.

[2] 张颂红.浅谈高中物理教学策略[J].教育学文摘，2016（2）：105.

[3] 李志云.新课改下高中物理课堂教学的策略[J].理科考试研究，2014（23）：32-33.

[4] 徐进.新课程背景下的高中物理教学困境及消解策略[J].文理导航，2010（20）：107.